The objective of the study was to evaluate the influence of Oral Health Literacy (OHL) on the knowledge of Physical Education students regarding dental avulsion and replantation, as well as the effect of an educational intervention on this knowledge. A quasi-experimental study was conducted with 53 Physical Education undergraduates. The students completed three questionnaires, one related to sociodemographic and course information, other containing questions about dental avulsion and replantation, along with the Health Literacy Scale (HELD-14) to evaluate OHL. The questionnaire on dental avulsion and replantation was completed at the beginning of the study and immediately after the delivery of an educational leaflet on the subject. Data were analyzed descriptively and using the Shapiro-Wilk test, Student\u27s t-test, and McNemar\u27s test (α = 5%). The average OHL scores were higher in individuals who knew the correct concepts of dental avulsion and replantation and claimed to be capable of replanting an avulsed tooth, but without statistically significant differences (p>0.05). Initial knowledge on the subject was low in all questionnaire items. There was a significant improvement in questions related to these concepts, and in the correct procedures to follow, appropriate storage, and the ideal timeframe for replantation after receiving the leaflet (p<0.001). It is concluded that OHL did not influence the knowledge of dental avulsion and replantation, and the educational intervention positively contributed to increasing the knowledge of Physical Education students on the topic.El objetivo del trabajo fue evaluar la influencia de la Alfabetización en Salud Bucal (ASB) en el conocimiento de estudiantes de educación física sobre avulsión y reimplantación dental, así como el efecto de una intervención educativa sobre este conocimiento. Se realizó un estudio cuasiexperimental con 53 estudiantes de Educación Física. Los estudiantes respondieron tres cuestionarios, uno sociodemográfico y de información del curso, otro con preguntas relacionadas a avulsión y reimplantación dental, y el instrumento que evalúa la ASB, Health Literacy Scale (HELD - 14). El cuestionario sobre avulsión y reimplantación dentaria fue respondido al inicio de la investigación e inmediatamente después de la entrega de un folleto educativo sobre el tema. Los datos fueron analizados de forma descriptiva y mediante las pruebas de Shapiro-Wilk, t de Student y McNemar (α = 5%). Las puntuaciones promedio de ASB fueron mayores en individuos que conocían los conceptos correctos de avulsión dental y reimplantación dentaria y que afirmaron que eran capaces de reimplantar un diente avulsionado, pero sin una diferencia estadísticamente significativa (p>0,05). El conocimiento inicial sobre el tema fue bajo en todos los ítems del cuestionario. Hubo una mejora significativa en las preguntas relativas a dichos conceptos, así como a la conducta correcta a realizar, el lugar adecuado de almacenamiento y el momento ideal para el reimplantación después de la entrega del folleto (p<0,001). Se concluye que la ASB no influyó en el conocimiento sobre avulsión y reimplantación dentaria y que la intervención educativa contribuyó positivamente a incrementar el conocimiento de los estudiantes de Educación Física sobre el tema.O objetivo do trabalho foi avaliar a influência do Alfabetismo em Saúde Bucal (ASB) nos conhecimentos de estudantes de educação física sobre avulsão e reimplante dentários, bem como o efeito de uma intervenção educativa nesses conhecimentos. Realizou-se um estudo quase-experimental com 53 graduandos em Educação Física. Os estudantes responderam a três questionários, um sociodemográfico e sobre informações do curso, outro com perguntas relativas à avulsão e reimplante dentários, e ao instrumento que avalia o ASB, Health Literacy Scale (HELD - 14). O questionário sobre avulsão e reimplante dentário foi respondido no início da pesquisa e imediatamente após a entrega de um folheto educativo sobre o tema. Os dados foram analisados descritivamente e pelos testes Shapiro-Wilk, t de Student e McNemar (α = 5%). Os escores médios de ASB foram maiores nos indivíduos que sabiam os conceitos corretos de avulsão dentária e de reimplante dentário e que afirmaram ser capazes de reimplantar um dente avulsionado, porém sem diferença estatisticamente significativa (p>0,05). O conhecimento inicial sobre o assunto foi baixo em todos os itens do questionário. Houve uma melhora significativa nos quesitos referentes a tais conceitos, bem como na conduta correta a ser realizada, local apropriado para o armazenamento e no tempo ideal para a realização do reimplante após a entrega do folheto (p<0,001). Conclui-se que o ASB não influenciou nos conhecimentos sobre avulsão e reimplante dentário e que a intervenção educativa contribuiu de maneira positiva para o aumento dos conhecimentos dos estudantes de Educação Física sobre o tema
