Objetivo: Avaliar o desempenho técnico de estudantes de Enfermagem na inserção da máscara laríngea e analisar a qualidade do design instrucional do cenário de simulação clínica empregado para o desenvolvimento dessa habilidade. Método: Estudo quantitativo, descritivo, com 25 estudantes de Enfermagem, selecionados por conveniência entre discentes de disciplina prática. A coleta de dados ocorreu em duas etapas: aplicação de teste de conhecimentos teóricos sobre a técnica, seguida de aula expositiva; e simulação clínica presencial, com avaliação prática por observadores treinados, utilizando checklist validado, além da aplicação da Escala de Design de Simulação. Os dados foram analisados por estatística descritiva (frequências, médias e desvios-padrão). Resultados: Dos 25 participantes, apenas 16% relataram conhecimento prévio sobre a técnica. O desempenho técnico foi considerado adequado, com acertos superiores a 70% nos itens essenciais do checklist. A avaliação do cenário simulado indicou maiores médias nos fatores resolução de problemas (5,79) e realismo (4,70), em escala de 1 a 7. Conclusão: Os estudantes demonstraram desempenho satisfatório e percepção positiva do design da simulação. A simulação clínica mostrou-se ferramenta eficaz para o ensino de habilidades invasivas e para a formação crítica e segura em Enfermagem.
ABSTRACT
Objective: To evaluate the technical performance of nursing students in laryngeal mask airway insertion and analyze the quality of the instructional design of the clinical simulation scenario used to develop this skill. Method: This was a quantitative, descriptive study involving 25 nursing students, selected by convenience from an undergraduate nursing program. Data collection occurred in two stages: a theoretical knowledge test on the technique, followed by a lecture; and an in-person clinical simulation, with practical assessment by trained observers using a validated checklist and the Simulation Design Scale. Data were analyzed using descriptive statistics (frequencies, means, and standard deviations). Results: Of the 25 participants, only 16% reported prior knowledge of the technique. Technical performance was considered adequate, with scores above 70% on the essential checklist items. The evaluation of the simulated scenario indicated higher means in the problem-solving (5.79) and realism (4.70) factors, on a scale of 1 to 7. Conclusion: The students demonstrated satisfactory performance and a positive perception of the simulation design. Clinical simulation proved to be an effective tool for teaching invasive skills and for critical and safe training in Nursing.Objetivo: Avaliar o desempenho técnico de estudantes de Enfermagem na inserção da máscara laríngea e analisar a qualidade do design instrucional do cenário de simulação clínica empregado para o desenvolvimento dessa habilidade. Método: Estudo quantitativo, descritivo, com 25 estudantes de Enfermagem, selecionados por conveniência entre discentes de disciplina prática. A coleta de dados ocorreu em duas etapas: aplicação de teste de conhecimentos teóricos sobre a técnica, seguida de aula expositiva; e simulação clínica presencial, com avaliação prática por observadores treinados, utilizando checklist validado, além da aplicação da Escala de Design de Simulação. Os dados foram analisados por estatística descritiva (frequências, médias e desvios-padrão). Resultados: Dos 25 participantes, apenas 16% relataram conhecimento prévio sobre a técnica. O desempenho técnico foi considerado adequado, com acertos superiores a 70% nos itens essenciais do checklist. A avaliação do cenário simulado indicou maiores médias nos fatores resolução de problemas (5,79) e realismo (4,70), em escala de 1 a 7. Conclusão: Os estudantes demonstraram desempenho satisfatório e percepção positiva do design da simulação. A simulação clínica mostrou-se ferramenta eficaz para o ensino de habilidades invasivas e para a formação crítica e segura em Enfermagem.
ABSTRACT
Objective: To evaluate the technical performance of nursing students in laryngeal mask airway insertion and analyze the quality of the instructional design of the clinical simulation scenario used to develop this skill. Method: This was a quantitative, descriptive study involving 25 nursing students, selected by convenience from an undergraduate nursing program. Data collection occurred in two stages: a theoretical knowledge test on the technique, followed by a lecture; and an in-person clinical simulation, with practical assessment by trained observers using a validated checklist and the Simulation Design Scale. Data were analyzed using descriptive statistics (frequencies, means, and standard deviations). Results: Of the 25 participants, only 16% reported prior knowledge of the technique. Technical performance was considered adequate, with scores above 70% on the essential checklist items. The evaluation of the simulated scenario indicated higher means in the problem-solving (5.79) and realism (4.70) factors, on a scale of 1 to 7. Conclusion: The students demonstrated satisfactory performance and a positive perception of the simulation design. Clinical simulation proved to be an effective tool for teaching invasive skills and for critical and safe training in Nursing
