Tämän pro gradu -tutkielman tarkoituksena on tuoda esiin ja tarkastella aikaisemman tutkimustiedon pohjalta keinoja, joilla kuvataidekasvatuksen avulla voidaan tukea kestävyyskasvatusta. Tutkielma on toteutettu aineistolähtöisenä systemaattisena kirjallisuuskatsauksena, jonka avulla olen toteuttanut synteesin tutkimusaiheeni kannalta oleellisesta tutkimustiedosta.
Tutkimuskysymyksiä on tutkielmassani kaksi: 1. Miten kuvataidekasvatuksen on osoitettu tukevan kestävyyskasvatusta tutkimuskirjallisuudessa? ja 2. Mitkä kuvataiteen opetuksessa toteutuvat teemat yhdistyvät kestävän kehityksen neljään ulottuvuuteen?
Tutkimus koostuu 17 vertaisarvioidusta dokumentista, jotka ovat kerätty kolmesta eri tietokannasta lokakuun 2025 aikana. Tietokannoiksi valikoituivat ERIC (n=10), Education Database (ProQuest) (n=1) sekä Finna (n=5), ja aineistoon sisällytettiin myös tietokantojen ulkopuolelta 1 tutkimus. Aineisto koostuu tutkimusartikkeleista, väitöskirjasta sekä opetusmateriaalista, jotka käsittelevät kuvataidekasvatusta ja kestävyyskasvatusta peruskoulun, varhaiskasvatuksen sekä opettajankoulutuksen konteksteissa.
Tutkimustulokset on jäsennelty 5 kategoriaan, joista ensimmäinen vastaa tutkimuskysymykseen 1 ja loput vastaavat tutkimuskysymykseen 2. Kuvataiteen osoitettiin tukevan kestävyyskasvatusta erityisesti pedagogisten strategioiden, kuten esimerkiksi tutkimus-, ja kokemusperustaisen tai yhteistyön ja yhteisöperustaisen oppimisen kautta.
Opetuksessa toteutuvia teemoja, jotka liittyvät kestävän kehityksen neljään ulottuvuuteen – ekologiseen, sosiaaliseen, kulttuuriseen sekä taloudelliseen kestävyyteen – löytyi aineistosta useita. Näistä esimerkkeinä materiaalien tuntemus ja kiertotalous, toimijuus ja voimaantuminen sekä kulttuurien ja identiteettien välinen dialogi.This master’s thesis aims to highlight and examine previous studies on how visual arts education has been shown to support education for sustainable development. The method of this thesis is systematic literature review based on the data of the included studies. This study discusses two research questions: 1. How has visual arts education been shown to support education for sustainable development? and 2. Which themes included in visual arts education are connected to the four pillars of sustainability?
The data consists of 17 peer-reviewed documents and was collected from 3 different databases: ERIC (n=10), Education Database (ProQuest) (n=1), and Finna (n=5). Additionally, 1 study was included from outside these databases.
Results are discussed in 5 categories. The first category answers RQ1 and the rest of the categories answer RQ2. Visual arts education was shown to support ESD especially through pedagogical strategies, such as inquiry and experience-based learning, collaborative and community-based learning.
Data showed that there are plenty of themes included in visual arts teaching that connect with the four pillars of sustainability, for example material knowledge and circular economy, agency and empowerment and dialogue between identity and culture
