Introducción: El aula invertida es un modelo educativo innovador que se ha utilizado para combatir el rezago educativo por la Pandemia Covid-19. Sin embargo, el Aula invertida ha presentado el desafío de no contar con estrategias adecuadas de evaluación que le permitan valorar correctamente el aprendizaje. Ante este escenario, es pertinente realizar investigaciones sobre estrategias de evaluación para el aula invertida, sí realmente se quiere garantizar y/o mejorar la calidad educativa y disminuir el rezago educativo. Objetivo: Aplicar la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación como estrategia de evaluación dentro del aula invertida con el fin de medir y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Metodología: Por medio de un estudio de caso cualitativo en el Colegio Nueva Generación, sección secundaria. Resultados: Permite demostrar los beneficios que impactan al usar la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación dentro del aula invertida. Estos beneficios, van desde la percepción de la mejora de la adquisición del aprendizaje hasta el rendimiento académico. Conclusiones: Al aplicarse la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación se podrá llevar a cabo una correcta evaluación de los aprendizajes y se podrá tener un impacto realmente significativo en la disminución del rezago educativo.Introduction: The flipped classroom is an innovative educational model that has been used to combat educational backwardness caused by the COVID-19 pandemic. However, the flipped classroom has presented the challenge of not having adequate assessment strategies to correctly evaluate learning. Given this scenario, it is pertinent to conduct research on assessment strategies for the flipped classroom if we truly want to guarantee and/or improve educational quality and reduce educational backwardness. Objective: To apply self-assessment, heteroassessment, and co-assessment as assessment strategies within the flipped classroom in order to measure and improve teaching-learning processes. Methodology: Through a qualitative case study in the secondary section of the Nueva Generación School. Results: Demonstrates the benefits of using self-assessment, coassessment, and hetero-assessment in the flipped classroom. These benefits range from the perception of improved learning acquisition to academic performance. Conclusions: By applying self-assessment, co-assessment, and hetero-assessment, it will be possible to carry out a correct evaluation of learning and have a truly significant impact on reducing educational backwardness.Introdução: A sala de aula invertida é um modelo educativo inovador que tem sido utilizado para combater o atraso educativo devido à pandemia de Covid-19. No entanto, a sala de aula invertida tem apresentado o desafio de não possuir estratégias de avaliação adequadas que permitam avaliar corretamente a aprendizagem. Perante este cenário, torna-se pertinente a realização de investigação sobre estratégias de avaliação para a sala de aula invertida, se queremos de facto garantir e/ou melhorar a qualidade da educação e reduzir o atraso educativo. Objetivo: Aplicar a autoavaliação, a heteroavaliação e a coavaliação como estratégia de avaliação na sala de aula invertida, a fim de medir e melhorar os processos de ensino- aprendizagem. Metodologia: Através de um estudo de caso qualitativo no Colegio Nueva Generación, secção secundária. Resultados: Demonstra os benefícios da utilização da autoavaliação, co-avaliação e heteroavaliação na sala de aula invertida. Estes benefícios vão desde a perceção de uma melhor aquisição da aprendizagem até ao rendimento académico. Conclusões: Ao aplicar a autoavaliação, a co-avaliação e a heteroavaliação será possível realizar uma correta avaliação das aprendizagens e será possível ter um impacto realmente significativo na diminuição do atraso educativo
