The effects of traditional games on various aspects of physical fitness need to be revealed for children and adolescents to transform them into lasting behaviors in physical education classes and daily life. This study aims to examine the impact of traditional game education (TGE) and physical education lessons, along with elective sports and physical activity classes (PE + ESPAC), on the physical fitness, health, and happiness levels of middle school students. Within this scope, traditional games were played by the experimental groups for 10 weeks after pre-tests, and post-tests were conducted. In addition to PE the control group received elective sports and physical activity classes (ESPAC). Measurements were taken for height, body weight, body mass index, sit and reach test, double leg standing broad jump, T-test, 30-meter sprint test, and 20-meter shuttle run test in both pre-tests and post-tests. Additionally, participants\u27 perceptions of health and happiness were assessed with two questions. The students were engaged in traditional games such as "capture the flag", "hopscotch", "dodgeball", and "tag". The sample of the research was determined using the easily accessible sampling method, and it consisted of voluntary students from 5th and 6th grades at Barbaros Middle School in the Ereğli district of Konya province. The research design followed an experimental model with pre-test and post-test. Independent T-tests, paired T-tests, and correlation coefficients between variables were calculated for data analysis. Cohen’s d was used to determine the effect size within groups. In the comparison of the findings of this study, TGE and PE + ESPAC groups, a significant difference was found in favor of the experimental group in agility and speed skills only in males. In Cohen\u27s d analyses, in the male experimental group, traditional game education had a large effect on speed and agility, a moderate effect on shuttle running and health perception, and a low effect on BMI, double leg standing broad jump (DLSBJ) and happiness perception. In the female experimental group, it has a large effect on agility, a moderate effect on average speed and perception of happiness, and a low effect on body height, flexibility, DLSBJ, shuttle run test and health perception. In boys, PE plus ESPAC education has a low effect on body height, average speed, shuttle running, agility, perception of health and happiness, while in girls, it has a moderate effect on average speed and shuttle run test and a low effect on DLSBJ, agility and health perception. While there was a significant relationship between the perception of health and happiness in both genders during the pre-test, this relationship was observed only in the male group in the post-test. In the posttests, structural characteristics between perceptions of health and happiness and physical fitness variables showed a significant negative relationship, while flexibility was positively related to standing double-leg long jump (DLSBJ), mean 30 m speed, shuttle run and agility speed. In conclusion, it is clear that in terms of improving physical fitness and perceptions of health and happiness, the traditional games education in the experimental group is more effective than the the physical education plus elective sports and physical activity lessons in the control group.Os efeitos dos jogos tradicionais em vários aspectos da aptidão física precisam ser revelados para crianças e adolescentes para transformá-los em comportamentos duradouros nas aulas de educação física e na vida diária. Este estudo tem como objetivo examinar o impacto da educação em jogos tradicionais (TGE) e aulas de educação física, juntamente com aulas eletivas de esportes e atividade física (EF + ESPAC), nos níveis de aptidão física, saúde e felicidade de alunos do ensino fundamental. Dentro deste escopo, jogos tradicionais foram jogados pelos grupos experimentais por 10 semanas após os pré-testes, e pós-testes foram conduzidos. Além da EF, o grupo de controle recebeu aulas eletivas de esportes e atividade física (ESPAC). Foram feitas medições de altura, peso corporal, índice de massa corporal, teste de sentar e alcançar, salto em distância com duas pernas, teste T, teste de velocidade de 30 metros e teste de corrida de vaivém de 20 metros em pré-testes e pós-testes. Além disso, as percepções dos participantes sobre saúde e felicidade foram avaliadas com duas perguntas. Os alunos estavam envolvidos em jogos tradicionais como "capturar a bandeira", "amarelinha", "queimada" e "pega-pega". A amostra da pesquisa foi determinada usando o método de amostragem facilmente acessível, e consistiu em alunos voluntários da 5ª e 6ª séries da Barbaros Middle School no distrito de Ereğli, na província de Konya. O desenho da pesquisa seguiu um modelo experimental com pré-teste e pós-teste. Testes T independentes, testes T pareados e coeficientes de correlação entre variáveis foram calculados para análise de dados. O d de Cohen foi usado para determinar o tamanho do efeito dentro dos grupos. Na comparação dos achados deste estudo, grupos TGE e PE + ESPAC, uma diferença significativa foi encontrada em favor do grupo experimental em habilidades de agilidade e velocidade apenas em homens. Nas análises d de Cohen, no grupo experimental masculino, a educação tradicional em jogos teve um grande efeito na velocidade e agilidade, um efeito moderado na corrida de vaivém e percepção de saúde, e um baixo efeito no IMC, salto em distância em pé com duas pernas (DLSBJ) e percepção de felicidade. No grupo experimental feminino, tem um grande efeito na agilidade, um efeito moderado na velocidade média e percepção de felicidade, e um baixo efeito na altura corporal, flexibilidade, DLSBJ, teste de corrida de vaivém e percepção de saúde. Em meninos, educação física mais ESPAC tem um baixo efeito na altura corporal, velocidade média, corrida de vaivém, agilidade, percepção de saúde e felicidade, enquanto em meninas, tem um efeito moderado na velocidade média e teste de corrida de vaivém e um baixo efeito no DLSBJ, agilidade e percepção de saúde. Embora tenha havido uma relação significativa entre a percepção de saúde e felicidade em ambos os sexos durante o pré-teste, essa relação foi observada apenas no grupo masculino no pós-teste. Nos pós-testes, as características estruturais entre percepções de saúde e felicidade e variáveis de aptidão física mostraram uma relação negativa significativa, enquanto a flexibilidade foi positivamente relacionada ao salto em distância de duas pernas em pé (DLSBJ), velocidade média de 30 m, corrida de vaivém e velocidade de agilidade. Concluindo, fica claro que, em termos de melhoria da aptidão física e das percepções de saúde e felicidade, a educação por meio de jogos tradicionais no grupo experimental é mais eficaz do que a educação física mais aulas eletivas de esportes e atividade física no grupo de controle
