The aim of this paper is to show the potential of using storytelling in children's STEAM education. The article is both a review and a practical study. The methodological framework of the study is based on an analysis of scientific literature and a review of previous research. The theoretical section discusses issues related to storytelling, including the key elements of a narrative: character, structure, emotions, moral, and conciseness. It also presents the concept of STEAM in education, its assumptions, stages of implementation, and the educational benefits resulting from the application of this approach. In the practical part, a descriptive approach was adopted, focusing on presenting ways of using storytelling in STEAM education. The example presented illustrates how narrative can support the learning process by engaging emotions, contextualizing content, and creating coherent, interdisciplinary educational experiences. The article makes a significant contribution to the educational literature by highlighting the potential of storytelling as a tool that supports teaching in the spirit of STEAM. It indicates that narrative can serve as an integrating element across different areas of knowledge, fostering the development of critical thinking, creativity, and students’ communication skills.
Celem artykułu jest ukazanie możliwości wykorzystania storytellingu w edukacji STEAM-owej dzieci. Artykuł ma charakter zarówno przeglądowy, jak i praktyczny. Struktura metodologiczna opracowania opiera się na analizie litaratury naukowej oraz przeglądzie dotychczasowych badań. W części teoretycznej omówiono zagadnienia dotyczące storytellingu. Opisano między innymi kluczowe elementy opowieści: bohater, struktura, emocje, morał i zwięzłość. Przedstawiono również koncepcję STEAM w edukacji, jej założenia, etapy realizacji oraz korzyści dydaktyczne wynikające z zastosowania tego podejścia. W części praktycznej przyjęto podejście opisowe, koncentrujące się na przedstawieniu sposobu wykorzystania storytellingu w edukacji STEAM. Zaprezentowany przykład pokazuje, jak narracja może wspierać proces uczenia się poprzez angażowanie emocji, kontekstualizowanie treści oraz tworzenie spójnych, interdyscyplinarnych doświadczeń edukacyjnych. Artykuł wnosi istotny wkład do literatury pedagogicznej, ukazując potencjał storytellingu jako narzędzia wspierającego nauczanie w duchu STEAM. Wskazuje, że narracja może pełnić funkcję integrującą różne dziedziny wiedzy, sprzyjać rozwojowi myślenia krytycznego, kreatywności oraz kompetencji komunikacyjnych uczniów
