Sanat, insanlık tarihinin belki de başlangıcından bu yana her dönemde var olan bir olguolarak ifade edilmektedir. Her dönemde ve her toplumda farklı görünüm ya da türlerle ortaya çıktığıgözlenen sanat ve sanatsal nitelikler eğitim yoluyla kazandırılabilmektedir. Zevk, duygu ve güzelbiçimler yaratmanın yanı sıra özgün, ortak, alternatif düşünceler üretmeyi öngören, yaratıcı bireyleryetiştiren zihinsel etkinlikler süreci olarak tanımlanan sanat eğitiminin küçük yaşlardan başlayarakgerçekleştirilmesi önemlidir. Sanatın ve sanat eğitiminin gerekliliği düşüncesi ile bugüne kadar 1948,1968 ilkokul, 1972 ortaokul ve 1992, 2005 ilköğretim programlarında sanat eğitimi yer almıştır.Programlarda gerçekleştirilen uygulamaların yanı sıra bu alana ilişkin gerçekleştirilenaraştırmaların incelenerek program geliştirme boyutuna katkı sağlama üzerine odaklanan buaraştırmanın temel amacı, Türkiye’de 1948 ilkokul programından günümüze kadar uygulamada yeralan Görsel Sanatlar (Resim-İş) dersi kapsamında 2005 ve 2016 yılları arasında gerçekleştirilenlisansüstü eğitim tezlerini ve yine bu derse ilişkin olarak yayımlanmış makaleleri belirlenen kriterleryönünden incelemektir. Bu çalışma ile bundan sonra Görsel Sanatlar dersine ve bu dersin öğretimikonusunda gerçekleştirilmesi düşünülen araştırmalara ışık tutmak ve ilköğretimde sanat eğitimininönemini ortaya çıkarabilmek bakımlarından fayda sağlanacağı düşünülmektedir.Araştırmanın evrenini Türkiye’de yeni programın uygulamaya konulduğu 2005 yılındanbaşlayarak Görsel Sanatlar dersi ile ilgili tamamlanmış lisansüstü eğitim tezleri ve makaleleroluşturmaktadır. Araştırmanın İlköğretim Görsel Sanatlar dersi olarak belirlenmiş olması ve bazıtezlerin erişime açık olmamasından kaynaklı olarak araştırmanın örneklemini 2005 yılından 2016yılına kadar tamamlanmış olan 36 adet lisansüstü eğitim tezi (28 yüksek lisans ile 8 adet doktora tezi)ile ULAKBİM’de taranan konuyla ilgili 7 adet makale oluşturmuştur. Bu araştırmanın verileri taramamodelinde, doküman incelemesi yöntemi kullanılarak elde edilmiştir. İncelemeler sonucunda yapılanaraştırmaların yıllara göre homojen dağılım oluşturmadığı, araştırmaların daha çok 2006, 2010 ve2011 yıllarında sayıca artış gösterdiği, doktora düzeyinde çalışmaların daha az gerçekleştirildiği, yinearaştırmaların sayıca önemli bir bölümünde nitel araştırma yönteminin kullanıldığı, tezdanışmanlarının genelde tek ve Yrd. Doç. Dr unvanına sahip oldukları ve en çok dersin öğretimineyönelik araştırmalar yapıldığı belirlenmiştir. Ulaşılan bulgu ve sonuçlara dayalı olarak lisansüstüçalışmalarda alana katkı sağlayacak deneysel araştırmalara da yer verilmesi, bu alanda yapılantezler belli aralıklarla değerlendirilmesi ve ileride yapılacak çalışmalara katkı sağlayacak yayınlarüretilmesi önerilmiştir.Sanat, insanlık tarihinin belki de başlangıcından bu yana her dönemde var olan bir olguolarak ifade edilmektedir. Her dönemde ve her toplumda farklı görünüm ya da türlerle ortaya çıktığıgözlenen sanat ve sanatsal nitelikler eğitim yoluyla kazandırılabilmektedir. Zevk, duygu ve güzelbiçimler yaratmanın yanı sıra özgün, ortak, alternatif düşünceler üretmeyi öngören, yaratıcı bireyleryetiştiren zihinsel etkinlikler süreci olarak tanımlanan sanat eğitiminin küçük yaşlardan başlayarakgerçekleştirilmesi önemlidir. Sanatın ve sanat eğitiminin gerekliliği düşüncesi ile bugüne kadar 1948,1968 ilkokul, 1972 ortaokul ve 1992, 2005 ilköğretim programlarında sanat eğitimi yer almıştır.Programlarda gerçekleştirilen uygulamaların yanı sıra bu alana ilişkin gerçekleştirilenaraştırmaların incelenerek program geliştirme boyutuna katkı sağlama üzerine odaklanan buaraştırmanın temel amacı, Türkiye’de 1948 ilkokul programından günümüze kadar uygulamada yeralan Görsel Sanatlar (Resim-İş) dersi kapsamında 2005 ve 2016 yılları arasında gerçekleştirilenlisansüstü eğitim tezlerini ve yine bu derse ilişkin olarak yayımlanmış makaleleri belirlenen kriterleryönünden incelemektir. Bu çalışma ile bundan sonra Görsel Sanatlar dersine ve bu dersin öğretimikonusunda gerçekleştirilmesi düşünülen araştırmalara ışık tutmak ve ilköğretimde sanat eğitimininönemini ortaya çıkarabilmek bakımlarından fayda sağlanacağı düşünülmektedir.Araştırmanın evrenini Türkiye’de yeni programın uygulamaya konulduğu 2005 yılındanbaşlayarak Görsel Sanatlar dersi ile ilgili tamamlanmış lisansüstü eğitim tezleri ve makaleleroluşturmaktadır. Araştırmanın İlköğretim Görsel Sanatlar dersi olarak belirlenmiş olması ve bazıtezlerin erişime açık olmamasından kaynaklı olarak araştırmanın örneklemini 2005 yılından 2016yılına kadar tamamlanmış olan 36 adet lisansüstü eğitim tezi (28 yüksek lisans ile 8 adet doktora tezi)ile ULAKBİM’de taranan konuyla ilgili 7 adet makale oluşturmuştur. Bu araştırmanın verileri taramamodelinde, doküman incelemesi yöntemi kullanılarak elde edilmiştir. İncelemeler sonucunda yapılanaraştırmaların yıllara göre homojen dağılım oluşturmadığı, araştırmaların daha çok 2006, 2010 ve 2011 yıllarında sayıca artış gösterdiği, doktora düzeyinde çalışmaların daha az gerçekleştirildiği, yinearaştırmaların sayıca önemli bir bölümünde nitel araştırma yönteminin kullanıldığı, tezdanışmanlarının genelde tek ve Yrd. Doç. Dr unvanına sahip oldukları ve en çok dersin öğretimineyönelik araştırmalar yapıldığı belirlenmiştir. Ulaşılan bulgu ve sonuçlara dayalı olarak lisansüstüçalışmalarda alana katkı sağlayacak deneysel araştırmalara da yer verilmesi, bu alanda yapılantezler belli aralıklarla değerlendirilmesi ve ileride yapılacak çalışmalara katkı sağlayacak yayınlarüretilmesi önerilmiştir
