One of the main indicators of the effective learning of the language in the process of learninga foreign language is the learner's speaking skill. There are many physical, cognitive andpsychological factors that influence the development of speech skill. The most important of thepsychological factors is self-efficacy, which is the intrinsic feasibility of one's ability to perform thebehaviors expected of him / her in a particular context. The aim of this research is to determine thespeaking self-efficacy of the students who learn Turkish as a foreign language. In the study, it wasquantitatively and qualitatively examined whether the students' self-efficacy levels differed in terms ofvarious variables. The sample of the study consisted of 20 students at B1 level students who studiedTurkish as a foreign language at Çanakkale Onsekiz Mart University Turkish and Foreign LanguageResearch and Application Center in 2016-2017. As a quantitative data collection tool, "Speech Self-Efficacy Scale", developed by Sallabaş (2013) and validity and reliability study was carried out wasused. For the qualitative data, the open-ended research questions were directed to the students andthe whole universe was reached. The quantitative data collected in the study were analyzed by SPSS21 statistical package program and the qualitative data were analyzed by content analysis. As a resultof the research, it has been determined that the students are above the average of the self-sufficiencystatus but not at the desired level due to factors such as vocabulary, lack of linguistic knowledge,duration, anxiety.Yabancı dil öğrenme sürecinde dilin etkin şekilde öğrenildiğinin temel göstergelerinden biri,öğrenenin konuşma becerisidir. Konuşma becerisinin gelişmesini etkileyen fiziksel, bilişsel vepsikolojik pek çok faktör vardır. Psikolojik faktörlerden en önemlisi ise kişinin belirli bir konudakendinden beklenen davranışları gerçekleştirmesine yönelik içsel yapabilirlik inancı olan özyeterliktir. Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin konuşma özyeterliklerini belirlemektir. Araştırmada öğrencilerin konuşma öz yeterliklerinin ne düzeyde olduğu veçeşitli değişkenler açısından farklılık gösterip göstermediği karma desenle (nicel ve nitel)incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi 2016-2017 yılında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Türkçeve Yabancı Dil Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen B1düzeyindeki 20 öğrenciden oluşmaktadır. Nicel veri toplama aracı olarak Sallabaş (2013)tarafındangeliştirilen ve geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan “Konuşma Öz Yeterlik Ölçeği”nin, nitel verileriçin ise öğrencilere yöneltilen açık uçlu araştırma sorularının kullanıldığı çalışmada, evrenintamamına ulaşılmıştır. Araştırmada toplanan nicel veriler SPSS 21 istatistik paket programıkullanılarak, nitel veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, öğrencilerin özyeterlilik durumlarının ortalamanın üstünde olduğu, ancak kelime hazinesi, dil bilgisinde eksiklik,süre, kaygı gibi etkenlerden dolayı istendik seviyede olmadıkları tespit edilmiştir
