NTRODUCCIÓ: La visió i l'audició, són sentits essencials per dur a terme de manera
satisfactòria el procés d'aprenentatge. Habilitats com la binocularitat, l'acomodació, la
percepció visual, estan relacionades amb la visió, mentre que, habilitats com l'escolta
dicòtica, al discriminació i l'atenció auditiva, estan relacionades amb l'audició. Quan
aquestes habilitats es troben alterades, poden dificultar tasques acadèmiques com la
lectura i l'escriptura.
OBJECTIU: Efectuar una valoració de les habilitats de visió i audició en infants d'últim
cicle de primària, per tal de detectar possibles mancances i derivar a l'infant al
professional oportú.
HIPÒTESI: Comprovar si existeix un major predomini de la miopia a 5è que a 6è curs
d’educació primària, determinar la prevalença de les alteracions en les habilitats
d’integració viso-auditiva i estudiar si existeix correlació entre agudesa visual i llindar
auditiu.
MÈTODE: S'ha efectuat una exploració de la visió i l'audició a 50 nens de cinquè i
sisè curs de primària de l’escola Lumen de Terrassa.
RESULTATS: La variabilitat en els resultats obtinguts és elevada, tots els escolars
tenen alguna dificultat a nivell visual o auditiu necessitant, en alguns casos, derivació
per avaluació completa i tractament per millorar les habilitats afectades.
CONCLUSIÓ: Hi ha major prevalença de miopia a sisè que a cinquè. Més del 50%
dels infants tenen dificultats en l'entrada de la informació via auditiva però menys del
50% de nens presenten alteracions en la integració viso-auditiva alterada. Finalment,
no s'ha trobat correlació entre el llindar auditiu i l’agudesa visual.INTRODUCCIÓN: La visión y la audición son sentidos esenciales para llevar a cabo
de forma satisfactoria el proceso de aprendizaje. Habilidades como la binocularidad,
la acomodación, la percepción visual, están relacionadas con la visión, mientras que,
habilidades como la escucha dicótica, la discriminación y la atención auditiva, están
relacionadas con la audición. Cuando estas habilidades se encuentran alteradas,
pueden dificultar tareas académicas como la lectura y la escritura.
OBJETIVO: Efectuar una valoración de las habilidades de visión y audición en niños
de último ciclo de educación primaria, para detectar posibles carencias y derivar al
niño al profesional oportuno.
HIPÓTESIS: Comprobar si existe un mayor predominio de la miopía en 5º que en 6º
curso de educación primaria, determinar la prevalencia de las alteraciones en las
habilidades de integración viso-auditiva y estudiar si existe correlación entre agudeza
visual y umbral auditivo.
MÉTODO: Se ha efectuado una exploración de la visión y la audición a 50 niños de
quinto y sexto curso de primaria de la escuela Lumen de Terrassa.
RESULTADOS: La variabilidad en los resultados obtenidos es elevada, todos los
escolares tienen alguna dificultad a nivel visual o auditivo necesitando, en algunos
casos, derivación para evaluación completa y tratamiento para mejorar las habilidades
afectadas.
CONCLUSIÓN: Existe mayor prevalencia de miopía en sexto que en quinto curso.
Más del 50% de los niños tienen dificultades en la entrada de la información vía
auditiva, pero menos del 50% de niños presentan alteraciones en la integración visoauditiva. Por último, no se ha encontrado correlación entre el umbral auditivo y la
agudeza visualINTRODUCTION: Vision and hearing are essential senses to successfully carry out
the learning process. Skills such as binocularity, accommodation, and visual
perception are related to vision, while skills such as dichotic listening, discrimination,
and auditory attention are related to hearing. When these skills are impaired, they can
harden academic tasks like reading and writing.
OBJECTIVE: To carry out an assessment of vision and hearing abilities in children in
the last cycle of primary education, to detect possible deficiencies and refer the child to
the appropriate professional.
HYPOTHESIS: To check whether there is a greater prevalence of myopia in 5th grade
than in 6th year of primary education, to determine the prevalence of alterations in
visuo-auditory integration skills and to study whether there is any correlation between
visual acuity and hearing threshold.
METHOD: A vision and hearing examination was carried out on 50 children in the fifth
and sixth grades of primary school at the Lumen de Terrassa school.
RESULTS: The variability in the results obtained is high, all schoolchildren have some
visual or auditory difficulty requiring, in some cases, referral for complete evaluation
and treatment to improve the affected abilities.
CONCLUSION: There is a higher prevalence of myopia in sixth grade than in fifth
grade. More than 50% of children have difficulties in processing information via
auditory, but less than 50% of children present visual-auditory integration disorders.
Finally, no correlation has been found between hearing threshold and visual acuit
