Dit proefschrift laat zien op welke student- en omgevingsfactoren docenten en studiebegeleiders het beste kunnen inspelen om studiesucces van hun studenten te bevorderen. De invloed van psychologische en omgevingsfactoren op studiesucces van hbo-studenten verschilt naar culturele achtergrond, geslacht en hbo-sector. De werkzaamheid van psychologische factoren verschilt ook voor uiteenlopende onderwijsdoelen. De vele factoren uit psychologische en omgevings- benaderingen verklaren elk op zich slechts een klein deel van studiesucces en uitval van hbo-studenten. Een richting voor verder onderzoek is daarom het combineren van de sterkste factoren in één model. Uit het onderzoek van Kamphorst blijkt dat de mate waarin studenten zich sociaal en academisch thuis voelen in hun hbo-leeromgeving indirect van invloed is op studievoortgang, via leerprocesfactoren als zelfvertrouwen, regelmatig studeren en intrinsieke motivatie. Algemeen geldende blauwdrukken voor het bevorderen van studiesucces in het hbo zijn er niet. Het onderzoek van Kamphorst gaat in op diverse misverstanden over factoren die studiesucces bevorderen. Tevredenheid van studenten kan bijdragen aan studiesucces, maar belangrijker is dat zij zich thuis voelen op de opleiding en wat hun intentie is in het eerste studiejaar. Contacturen leiden niet in iedere hbo-sector tot meer studievoortgang. Een diepgaande studiestrategie maakt dat studenten zich competenter voelen maar leidt niet vanzelfsprekend tot meer studiepunten. Voor het beleid van hbo-instellingen, waarin het streven naar binnenhalen van studenten en rendement soms op gespannen voet staat met de eisen van een optimaal leerproces, is een gecombineerd model aantrekkelijk. Maar managers zijn gewaarschuwd. Niet alles werkt onder alle omstandigheden
