L’expérience collective vécue par cinq étudiants par l’entremise du projet Classe du futur a révélé que la collaboration interdisciplinaire dans la poursuite d’un mandat de conceptualisation d’une salle d’apprentissage actif détient une valeur ajoutée pour l’aménagement d’un espace d’apprentissage à l’université. Pourtant, la démarche inductive poursuivie reste sans précédent dans le contexte de réalisation de ce projet et ses caractéristiques particulières méritent d’être étudiées afin de mieux saisir leur contribution. La problématique de la définition du projet ainsi que de son évaluation se pose. Un regard rétrospectif permet de mieux comprendre comment la création et la recherche se sont nourries mutuellement pour répondre à un objectif commun : imaginer la classe du futur
