Este trabalho faz parte do Grupo de Investigações no Ensino de Ciências e Matemática com base no CNPq e segue a vertente de mestrado profissional do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da Universidade do Grande Rio. É uma pesquisa sob a égide da educação financeira escolar no ensino fundamental, contando com a participação de 35 alunos de idade entre 14 e 15 anos de uma escola pública localizada no estado do Rio de Janeiro, cujo objetivo principal é fornecer aos alunos situações problemas de cunho financeiro, para que saibam tomar decisões acertadas, sobretudo, como meio de refletir a respeito de uma vida financeira equilibrada. A base teórica que subsidiou metodologicamente esta pesquisa seguiu os pressupostos da Engenharia Didática, quando, nessa oportunidade, suas fases foram fundamentais para a concretização da mesma, isto é, envolvendo os primeiros passos que iniciam a pesquisa, conhecida também como a fase preliminar. Na segunda fase, análise a priori e construção, quando é possível construir as atividades de acordo com as variáveis da pesquisa devidamente identificadas. Na terceira fase, a da experimentação, quando efetivamente as tarefas são direcionadas aos participantes e, por fim, na quarta fase, análise a posteriori e validação da hipótese, quando há o confronto entre as fases: análise a priori e a posteriori, permitindo assim, a discussão dos resultados
