Este artigo surge, a partir, de uma pesquisa em andamento sobre um estudocomparativo entre os currículos prescritos do Brasil e do Chile em relação aopensamento algébrico. Neste, tentaremos a presentar o que os documentos oficiais brasileiros, em estudo, que orientam o desenvolvimento dos currículos de matemática em seus estados e municípios, trazem sobre adiscussão do desenvolvimento do pensamento algébrico e da álgebra no ciclo dealfabetização e sua relação com alguns pressupostos teóricos. Considerando queo desenvolvimento do pensamento algébrico é de fundamental importância paraa formação matemática dos alunos, conforme indicam resultados de pesquisas internacionais
