Este trabalho apresenta resultados parciais advindos de uma pesquisa de mestrado em educação em ciências e matemática em desenvolvimento, que objetiva analisar as contribuições do emprego da etnomatemática como método de ensino de geometria. Numa comunidade escolar de estudantes do 7º ano do ensino fundamental identificou- se, por meio de uma investigação prévia, saberes matemáticos empregados por um marceneiro com baixa escolarização em suas atividades laborais. A proposta de ensino apresentada baseia-se na reconstrução do modelo mental empregado pelo marceneiro ao fabricar um móvel, perfazendo com os estudantes as etapas da modelagem matemática definidas por Biembengut: interação, matematização, modelo matemático. A primeira etapa caracteriza-se pelo reconhecimento e interação da situação-problema por parte dos estudantes, buscando a apreensão do modelo mental descrito pelo marceneiro. A segunda etapa, matematização, constitui-se da formulação e resolução do problema, que culminará na construção de protótipos de móveis, por meio da transposição do modelo mental do marceneiro e do estudo de alguns conteúdos matemáticos apresentados pela professora/pesquisadora. A terceira etapa, modelo matemático, que corresponde à interpretação e validação do modelo, configura a descrição do modelo matemático criado pelos estudantes e a análise da validade prática dos saberes empregados pelo marceneiro comparados à matemática acadêmica
