Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM)
Abstract
Este artigo tem por objetivo caracterizar concepções apresentadas por professores de Matemática e Ciências a respeito da avaliação da aprendizagem dos alunos. Os dados para análise provém da aplicação de um questionário respondido por cinco professores participantes de um projeto de formação continuada. Os resultados apontaram que, à exceção de um desses professores, que pareceu demonstrar uma concepção classificatória de avaliação, os demais parecem identificar funções da avaliação para além da classificação, mostrando compreender a necessidade de se tomar sua perspectiva formativa
