Esta pesquisa objetivou identificar as percepções um grupo de professores dos anos iniciais do ensino fundamental em relação à sua formação inicial e à sua motivação em matemática, analisando se há indícios de relações entre essas percepções e os resultados dos estudantes desses professores nas avaliações externas realizadas pelo Ministério da Educação. Para esta análise, optou-se por uma abordagem empíricoanalítica, empregando-se um questionário, baseado em uma escala do tipo Likert e, da aplicação de um inventário de atitudes em relação à matemática. As escolas foram escolhidas em função do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB, selecionando-se a de maior e a de menor IDEB em uma mesma cidade do DF. A partir dos dados coletados foi possível identificar que disciplinas de metodologia do ensino da matemática cursadas durante a graduação ou no curso normal não foram suficientes para o preparo desses professores para atuarem em sala de aula, bem como não contribuíram para desenvolver atitudes positivas em relação à matemática. Os dados não foram conclusivos para inferir que a formação inicial dos educadores exerce influências sobre o desempenho de seus alunos em avaliações externas que são usadas para o cálculo do IDEB
