La presente investigación que actualmente realizamos, proyecta articularse al trabajo que en matemática educativa se está procurando para generar trabajos en torno a los distintos significados asociados a las fracciones así como a su operatividad. Pretendemos mostrar algunas de las evidencias emergidas a partir de la aplicación de un cuestionario en el que se plantearon situaciones tomadas de un reporte de investigación así como de libros de texto y del programa de estudio del nivel secundaria
