El informe es parte de una investigación que se interesó en el uso de esquemas compensatorios relacionados con el pensamiento probabilístico de niños de educación especial. La investigación se rige por tres ejes: epistemológico, cognitivo y social. Aquí se presentan los resultados de la tercera fase que concernió a la comprensión de las ideas fundamentales de probabilidad, después de su enseñanza, de tres jóvenes [15-17 años] con discapacidad intelectual del tercer grado de secundaria especial, revelada en entrevistas individuales semiestructuradas sobre el enfoque frecuencial de la probabilidad. La estrategia fue dar a los alumnos el papel de examinador para obtener datos de su comprensión de los conceptos matemáticos incluidos en lo que examinan (Mevarech, 1983). Los resultados atañen al uso de la memoria de trabajo, el perceptual visual y la atención para las ideas de espacio muestra, medida de probabilidad y variable aleatoria
