Desde el sustento teórico basado en la noción de reflexión y de profesor experto, nos proponemos identificar cualidades de experticia en una profesora novel de matemática que está realizando su Evaluación Docente y participa en un proceso reflexivo estimulado en un curso de formación en Chile. Se adopta el paradigma cualitativo, para analizar el primer ciclo reflexivo promovido en la docente, ciclo relativo al diseño de un plan de clases. Recogemos datos de las planificaciones de la docente, las discusiones en el curso formativo y las retroalimentaciones escritas para la profesora. En el proceso reflexivo promovido, la profesora manifiesta cualidades de experticia, por ejemplo al generar cambios en sus propuestas de enseñanza, estimulando el desarrollo de estrategias propias, conceptos y representaciones
