Se presentan los avances de una investigación en curso, cuya motivación surgió de una problemática doble: la persistente desarticulación del currículo escolar en el Nivel Superior y la aún escasa presencia de las mujeres en carreras STEM. Se detalla la definición del problema de investigación a partir de la transversalidad de las ecuaciones diferenciales y la necesidad de atender su introducción. Se describen los fundamentos que permitieron perfilar una naturaleza dinámica de la variación en la ecuación diferencial para rescatar el carácter funcional del saber, esencial para el diseño de una iniciativa integradora (en el sentido de interdisciplinariedad y de inclusión de género). Se muestran algunos ejemplos de cómo se abordó la hipótesis de investigación a través de un diseño en un ambiente digital y se comparten las primeras reflexiones respecto al valor pragmático y epistémico del ambiente en la correspondencia de la naturaleza dinámica de la noción con las representaciones dinámicas del fenómeno físico asociado a través de estrategias dinámicas
