En este trabajo presentamos los resultados parciales de un estudio sobre los gráficos estadísticos en dos series completas de libros de texto de matemática (12 textos) de Educación Primaria en el Perú. Siguiendo una metodología de tipo cualitativa y mediante un análisis de contenido se compara el tipo de gráfico usado en las diferentes actividades que sugieren los libros de texto, tanto por la editorial como por el nivel (curso). Los resultados muestran que, a nivel general, el gráfico más frecuente es el de barras, con presencia en todos los cursos, seguido del gráfico de líneas. Las dos series de libros de texto realizan diferentes interpretaciones de las directrices curriculares al incluir gráficos no recomendados para el curso correspondiente
