Devemos advogar em defesa da democratização do ensino e da busca de maior qualidade no mesmo, e para isso é necessário que a sociedade participe das decisões na educação, pois a escola e o professor, e de forma particular neste artigo, o professor de Matemática, que não mudar frente às novas demandas sociais poderá provocar a exclusão, a evasão e consequentemente o fracasso no processo de ensino e aprendizagem. Num país tão contraditório de riquezas e pobrezas em universos tão próximos, a escola e a educação no Brasil, nunca foram tão acessíveis como nas últimas duas décadas! Ainda podemos melhorar muito, mas é importante pensarmos a qualidade na educação como um processo e não apenas como resultado de um determinado momento histórico. Diante disso, neste artigo (re)construímos a história da formação do professor que ensina Matemática no Brasil e com isso esperamos contribuir com o repensar a formação do professor no Brasil
