En el presente artículo se documentan características de las estrategias heurísticas y de control, así como también el dominio de conocimiento que emplean los alumnos de primaria y primeros años de secundaria en la resolución de problemas de la Olimpiada Mexicana de Matemáticas. Dentro de los resultados se destacan el uso de algunas estrategias, propias del nivel, que fueron usadas con varios propósitos, por ejemplo, para entender el problema construyeron figuras o realizaron trazos auxiliares, mientras que para abordarlo usaron listas, la particularización, los diagramas y el típico ensayo-error. Las estrategias metacognitivas fueron poco empleadas, de ellas usaron exclusivamente las operaciones inversas para la comprobación de los resultados
