Apresentamos uma discussão sobre resultados iniciais de uma pesquisa de doutoramento que investiga os conhecimentos de professores de matemática para ensinar Probabilidade a estudantes de 11 a 14 anos, desenvolvida no âmbito do Programa Observatório da Educação no Brasil. Expomos neste texto a análise de apenas quatro dos oito itens propostos para o diagnóstico do grupo. Os resultados mostraram que os professores pesquisados têm domínio não satisfatório de noções como a de aleatoriedade, espaço a mostral e a quantificação de probabilidades. Foi possível também identificar que as estratégias utilizadas pelos professores para ensinar probabilidade não são muito diversificadas. Assim, é preciso considerar que há necessidade de um avanço significativo por parte dos professores no que diz respeito aos conhecimentos do conteúdo e conhecimentos pedagógicos do conteúdo para o ensino de probabilidade nos anos finais do Ensino Fundamental
