El estudio presentado en este artículo es parte de una investigación en curso centrada en el conocimiento matemático para la enseñanza, de un profesor de secundaria. Nos centramos en la práctica del profesor y en el conocimiento revelado en torno a la enseñanza al abordar el concepto de fracción -específicamente en términos de conocimiento del contenido y Enseñanza-. Para el análisis nos centramos tanto en la planificación del profesor sobre el tema de las fracciones como en su desarrollo en el aula
