A finalidade deste trabalho, desenvolvido no âmbito do Observatório da Educação (Capes) com 27 professores, é discutir sobre os conhecimentos necessários ao professor para ensinar probabilidade nos anos iniciais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa organizada em duas fases: a primeira, denominada Diagnóstica, teve o objetivo de investigar a imagem conceitual dos professores sobre esse tema e seu ensino. Depois, desenvolveu-se uma Formação, segundo princípios do “Design Experiments” de Cobb et al., com o propósito de ampliar a base de conhecimentos para o ensino de conceitos referentes a probabilidade segundo os domínios indicados por Ball et al. Os dados foram obtidos por meio de questionários, entrevistas e protocolos. A análise desses dados permitiu inferir a base dos conhecimentos para o ensino de probabilidade foi ampliada de forma significativa, apesar de os professores apresentarem certa descrença na viabilidade desse tema ser de fato introduzido nos anos iniciais do Ensino Fundamental
