Se presenta el diseño de un esquema para la planificación de una unidad de enseñanza de la matemática, donde están presentes elementos diferentes a los usados tradicionalmente en el subsistema de educación básica venezolano, con el fin de mejorar la práctica de profesores de matemática en formación. El estudio se realizó con base en una revisión y análisis de formatos de planificaciones empleadas en el nivel de educación media general, el modelo de Serrano (2005) sobre alfabetización matemática y la metodología para el diseño pedagógico de Míguez y Duarte (2014). Entre las consideraciones finales se presenta un esquema de planificación de las actividades didácticas que llevan a enriquecer la práctica del profesor de matemática en formación con el fin de superar el paradigma centrado en el ejercicio tal como lo plantea Skovsmose (2000)
