En este artículo reflexionamos sobre la formación de jóvenes matemáticos y profesores de matemáticas sensibilizados y comprometidos con la divulgación de las matemáticas, y generadores de aulas no convencionales. La socioepistemología, como marco teórico, es quien nos da cobijo en la búsqueda de explicaciones a la interacción Títere-matemáticas-público. En general, hemos seguido los lineamientos de la metodología cualitativa, para provocar espacios de divulgación y recopilar información mediante videograbaciones, notas de campo, grupos focales con los integrantes de Matetíteres para analizar los logros o mejoras que se deberían implementar
