El artículo analiza el nivel de asimilación alcanzado por estudiantes de noveno grado (14-15 años) acerca del concepto de variación cuadrática. Se explora a través de dos situaciones, una articuladas a la interpretación y explicación de fenómenos de la biología y otra a la física. Desde el punto de vista teórico, el proceso de asimilación se analiza a través de tres acciones: identificar, realizar y aplicar un concepto. Los resultados evidencian que los estudiante lo que más hacen es identificar y aplicar el concepto objeto de estudio
