Neste trabalho, apresentamos um estudo das metodologias relacionadas à transição entre o 5o e o 6o ano do Ensino Fundamental paulista para as noções matemáticas de figuras planas e espaciais, ressaltando a importância de os professores compreenderem as diferenças de comunicação existentes entre essas duas etapas da escolaridade. O objetivo é compreender melhor quais conhecimentos os estudantes podem mobilizar, quando ingressam no 6o ano do Ensino Fundamental e identificar aqueles que devem ser revisitados para atingir a aprendizagem esperada. A metodologia utilizada é a análise documental. Observamos a importância de o professor escolher as atividades em função dos conhecimentos mobilizáveis dos estudantes
