Podemos establecer dos tipos de tendencias en la enseñanza de conceptos de la inferencia estadística: interpretarlos como modelos matemáticos excluidos del contexto o como la aplicación de un algoritmo. Cualquiera de las dos involucra perder algún aspecto en la generación del concepto pues no tiene en cuenta su verdadera génesis en la historia de la ciencia. Proponemos una revisión de los diferentes aspectos que participaron en la evolución de los fundamentos de las probabilidades y la estadística para entender los marcos históricos y epistemológicos en los cuales se desarrollaron las pruebas de hipótesis como parte de la ciencia estadística
