El articulo hace referencia a la investigación que se está desarrollando sobre las dificultades que tienen los estudiantes de quinto grado de básica primaria, frente a la resolución de problemas matemáticos con números naturales y a partir de ahí establecer estrategias didácticas que permitan el desarrollo del pensamiento numérico, partiendo de la idea que en la educación matemática el eje central es la resolución de problemas (MEN.1998), dado que esta conlleva al estudiante a que aplique las habilidades y conocimientos matemáticos en situaciones cotidianas, sin embargo, en muchas aulas de clases, la realidad es diferente, el tiempo que se le dedica a la resolución de problemas matemáticos es mínimo por lo cual esta actividad se torna secundaria conllevando así a que los estudiantes al momento de enfrentarse a una situación problema muestren dificultades, relacionadas con la interpretación, comprensión y aplicación de las operaciones matemáticas pertinentes; lo cual ha conducido a pensar en la definición de estrategias didácticas que desarrollen sus capacidades y habilidades, cognitivas, motoras y praxiologias que permitan el desarrollo del pensamiento numérico en la resolución de problemas con números naturales. La investigación se apoya en autores como Polya, Schoenfeld, D’Amore, Vasco, organizaciones e instituciones como el NCTM (National Council of Teachers of Mathematics), el MEN (Ministerio de educación nacional), que iluminan el proceso investigativo, mediante aportes que fundamentan el trabajo en curso
