Neste trabalho apresentamos o rendimento e as estratégias utilizadas por alunos da Rede Estadual de São Paulo/BR ao responderem questões sobre números racionais em avaliações externas, particularizando o SARESP/Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo. Tomamos como aporte teórico a Teoria dos Campos Conceituais, segundo a qual, o conhecimento de determinado conceito não deve ser considerado isoladamente, mas sim como inserido dentro de um campo conceitual, relacionando-se com outros conhecimentos. A pesquisa foi realizada em 04 turmas do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da Rede Estadual de São Paulo, perfazendo um total de 108 alunos, com idade média de 14 anos. Os resultados apontam que os alunos apresentam mais dificuldades ao lidar com quantidades discretas. Quanto às estratégias utilizadas pelos estudantes, observamos que para resolver um mesmo item os mesmos se utilizam de diferentes estratégias
