En las últimas tres décadas la modelación en Educación Matemática viene consolidándose como un dominio de investigación que se preocupa por la formación matemática de los estudiantes en los distintos niveles de escolaridad. El presente artículo recoge algunas reflexiones, experiencias e investigación que sus autores han desarrollado cuando indagan por la modelación matemática en la formación matemática en el nivel universitario. Para ello, se harán explícitas algunas necesidades, dimensiones y tipos de contextos, situaciones o fenómenos que pueden generar procesos de modelación acordes con los requerimientos que emergen de los programas de formación de algunos profesionales. Finalmente se presentan algunos desafíos para futuras investigaciones
