İlkokulda Türkçe derslerinde okuduğunu anlama etkinliklerine sık sık yer verilir. Bil-İste-Öğren (BİÖ) tekniği de anlamayı geliştiren tekniklerden biridir. Bu araştırma BİÖ tekniğinin ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerindeki etkisini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma, yarı deneysel yöntemle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Mersin ili Toroslar ilçesinde bulunan bir ilkokulda 2. sınıfta öğrenim görmekte olan öğrenciler oluşturmaktadır. İki ayrı sınıftan yirmi üçer öğrenci deney ve kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Uygulama sonrasında gerçekleştirilen Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi sonuçları, deney grubunun Okuduğunu Anlama Başarı Testi (OABT) ön test ve son test toplam puanları ile basit anlama ve derinlemesine anlama alt boyutlarına ilişkin puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar olduğunu ortaya koymuştur (p<0.05). Bu araştırmanın sonuçları, BİÖ tekniğinin ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerinde etkili bir yöntem olduğunu ortaya koymaktadır
