O pertencimento étnico-racial de docentes de História em pesquisas acadêmicas mineiras sobre a implementação de práticas pedagógicas antirracistas em escolas de Educação Básica

Abstract

O presente artigo possui como objetivo geral analisar o pertencimento étnico-racial de docentes de História mencionadas/os em pesquisas acadêmicas produzidas em Minas Gerais, acerca da implementação de uma educação antirracista em escolas mineiras de Educação Básica. Entre os objetivos específicos estão: examinar comparativamente os perfis étnico-raciais das/os docentes; refletir sobre o pertencimento étnico-racial docente e a sua prática pedagógica em História; e estabelecer um diálogo entre o pertencimento étnico-racial de docentes e os principais desafios enfrentados na implementação da educação antirracista. A metodologia, na perspectiva de Estado do Conhecimento, utilizou como fonte de pesquisa o Catálogo de Teses & Dissertações da CAPES, respeitando o recorte geográfico do Estado de MG e o recorte temporal de 2009 a 2020. Nas análises conclusivas, foi possível perceber lacunas em algumas pesquisas acadêmicas que não discutem de forma explícita os perfis étnico-raciais das/os docentes e desafios na implementação da educação antirracista pela permanência de práticas discriminatórias nas escolas, aliadas a falta de conscientização docente sobre a importância das pautas étnico-raciais