O texto retoma o clássico debate em torno da relação entre as desigualdades sociais
e as desigualdades de desempenho escolar, tendo como cenário um dos desideratos
dos sistemas de ensino das sociedades modernas: o de proporcionar igualdade
de oportunidades. Procede-se a uma análise diacrónica das acepções do conceito
de igualdade de oportunidades e sintetiza-se o conhecimento produzido sobre a
desigualdade de desempenho escolar, assinalando as conclusões mais sedimentadas.
Para além deste diagnóstico, traça-se o panorama geral das explicações que
têm sido avançadas para a compreensão da selectividade social do (in)sucesso escolar,
incluindo alguns dos questionamentos mais recentes.The text resumes the classical debate on the relationship between social inequalities
and inequalities in educational performance, taking one of the goals of the education
systems in modern societies as the scenario: that of providing equal opportunities.
It analyses the meanings of the equal opportunities concept from a diachronic
perspective and offers a synthesis of the knowledge that has been generated
on inequality in educational performance, indicating the most established conclusions.
In addition to this diagnosis, it outlines a general picture of the explanations
that have been put forward for an understanding of the social selectivity associated
with educational success or failure, including some of the most recent issues of
debate.Le texte reprend le débat classique sur le rapport entre les inégalités sociales et les
inégalités dans les résultats scolaires, avec pour toile de fond l’un des desiderata
des systèmes d’enseignement des sociétés modernes: l’égalité des chances. Il fait
une analyse diachronique des acceptions du concept d’égalité des chances ainsi
qu’une synthèse de la connaissance produite sur l’inégalité des résultats scolaires
et signale les conclusions les plus solides. Outre ce diagnostic, il trace le panorama général des explications données pour la compréhension de la sélectivité sociale de
la réussite/l’échec scolaire, ainsi que de certaines des questions les plus récentes.El texto retoma el clásico debate en torno a la relación entre las desigualdades sociales
y las desigualdades de desempeño escolar, teniendo como escenario uno de los
mandatos de los sistemas de enseñanza de las sociedades modernas: el de proporcionar
igualdad de oportunidades. Se procede a un análisis diacrónico de los significados
que se dan al concepto de igualdad de oportunidades y se sintetiza el conocimiento
producido sobre la desigualdad del desempeño escolar, señalando las
conclusiones más sedimentadas. Además de este diagnóstico, se traza el panorama
general de las explicaciones que han sido planteadas para la comprensión de la selectividad
social del fracaso escolar, incluyendo algunos de los cuestionamientos
más recientes
