Dankbaar, Mary

Undetermined

EUR Research Repository

EUR Research Information PortalSerious games and blended learningPublication status and date:Published: 18/11/2015Document VersionOther versionCitation for the published version (APA):Dankbaar, M. (2015). Serious games and blended learning. [Doctoral Thesis, Erasmus University Rotterdam]. ErasmusUniversiteit Rotterdam (EUR).Link to publication on the EUR Research Information PortalTerms and Conditions of UseExcept as permitted by the applicable copyright law, you may not reproduce or make this material available to any third partywithout the prior written permission from the copyright holder(s). Copyright law allows the following uses of this materialwithout prior permission:            • you may download, save and print a copy of this material for your personal use only;            • you may share the EUR portal link to this material.In case the material is published with an open access license (e.g. a Creative Commons (CC) license), other uses may beallowed. Please check the terms and conditions of the specific license.Take-down policyIf you believe that this material infringes your copyright and/or any other intellectual property rights, you may request itsremoval by contacting us at the following email address: openaccess.library@eur.nl. Please provide us with all the relevantinformation, including the reasons why you believe any of your rights have been infringed. In case of a legitimate complaint,we will make the material inaccessible and/or remove it from the website.Stellingen behorend bij het proefschrift SeriouS gameS and blended learning; effects on performance and motivation in medical education.1.	 	Het	 spelen	 van	 serious	 games	 met	 realistische	 leertaken	 is	 vaak	 sterk	 motiverend	voor	 cursisten,	 maar	 is	 geen	 garantie	 voor	 het	 verbeteren	 van	 de	 leerprestaties.	Games	kunnen	het	leren	ondersteunen,	indien	de	complexiteit	van	de	taken	aansluit	op	het	competentieniveau	van	de	cursist	(dit	proefschrift).2.	 	De	 abcdeSIM	 game	 is	 een	 motiverend	 en	 effectief	 opleidingsinstrument	 om	 com-plexe	 cognitieve	 vaardigheden	 acute	 zorg	 bij	 specialisten	 in	 opleiding	 te	 trainen.	Hierdoor	 kan	 het	 contact-onderwijs	 starten	 op	 een	 hoger	 vaardigheidsniveau	 (dit	proefschrift).3.	 	Hoge	natuurgetrouwheid	in	casuïstiek	van	de	abcdeSIM	game	stimuleert	motivatie	en	mentale	 inspanning,	maar	belemmert	desondanks	bij	onervaren	studenten	het	leren	(dit	proefschrift).4.	 	Checklists	 zijn	 minder	 valide	 voor	 de	 beoordeling	 van	 cognitieve	 vaardigheden	acute	zorg	dan	meer	globale	beoordelingsinstrumenten	(dit	proefschrift).5.	 	Een	‘blended’	opleidingsontwerp	(een	combinatie	van	online	zelfstudie	en	contact-onderwijs)	is	even	effectief	en	aantrekkelijk	als	volledig	contactonderwijs	en	verlaagt,	bij	post-initieel	onderwijs,	de	opleidingskosten	substantieel	(dit	proefschrift).6.	 	Online	leren	is	de	belangrijkste	verandering	in	het	onderwijs	sinds	de	uitvinding	van	de	boekdrukkunst	(John	Chubb	&	Terry	Moe,	2012).			7.	 	Keuzevrijheid	en	de	mogelijkheid	tot	zelfsturing	verhogen	intrinsieke	motivatie	en	geven	een	gevoel	van	autonomie	(Ryan	&	Deci,	2000).8.	 	Het	 verdwijnen	 van	 het	 verantwoordelijkheidsgevoel	 is	 het	 meest	 verstrekkende	gevolg	van	onderwerping	aan	autoriteit (Stanley	Milgram, 1974).9.	 	Goed	opgeleide	vrouwen	hebben	meer	sociaal-economische	autonomie.	Onderwijs	is	 daarmee	 een	 krachtig	 wapen	 voor	 wereldwijde	 versterking	 van	 de	 positie	 van	vrouwen.	10.	 	Leren	en	gebrek	aan	keuzevrijheid	gaan	niet	goed	samen,	zoals	blijkt	uit	stellingen	7,	8	en	9.11.	 	Het	 feit	 dat	 studenten	 veel	 gebruik	 maken	 van	 digitale	 en	 sociale	 media,	 en	 vaak	‘digital	natives’	worden	genoemd,	maakt	hen	nog	geen	slimme	gebruikers	van	online	informatie	en	tools.	Mary Dankbaar, 18 november 2015

Serious games and blended learning

https://pure.eur.nl/ws/files/46420410/Mary-Stellingen.pdf

Serious games and blended learning

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

EUR Research Repository