VI. INTERNATIONAL
TEACHER EDUCATION
AND ACCREDITATION
CONGRESS: RESTRUCTURING ACCREDITATION AND QUALITY ASSURANCE IN
HIGHER EDUCATION AFTER THE PANDEMIC
16-18 HAZİRAN 2022 1 ÇANAKKALEBu çalışmanın amacı eğitimleri esnasında ve mezuniyetleri sonrasında kendileri açısından çok
önemli bir yer tutan akreditasyon olgusuna ilişkin Eğitim Fakültesi öğrencilerinin, öğrenim
görmekte oldukları programların akreditasyon sürecinden geçme durumuna göre akreditasyon
algılarının ne düzeyde olduğunun tespit edilmesidir. Çalışmanın katılımcılarını İstanbul’da bir
vakıf üniversitesinin eğitim fakültesinde Öğretmenlik Eğitim Programları Değerlendirme ve
Akreditasyon Derneği (EPDAD) tarafından akredite olan, akreditasyon süreci devam eden ve
akreditasyon süreci henüz başlamamış lisans programlarında eğitim gören üniversite öğrencileri
oluşturmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama yöntem
kullanılmıştır. Araştırmada Semerci tarafından geliştirilen “Akreditasyon Algısı Ölçeği” (AA)
kullanılmıştır. Akreditasyon Algısı Ölçeğinde yer alan 17 adet madde ve demografik bilgileri
içeren maddeler Google forms üzerinden çevrimiçi anket formatında hazırlanmış ve fakültede
bulunan öğrenciler ile e-posta ve kısa mesaj yoluyla paylaşılmıştır. Verilerin analizinde
ortalamalara, standart sapmalara bakılmış, ikili gruplarda Mann Whitney-U testi kullanılmıştır.
İkiden fazla gruplarda ise Kruskal Wallis testi kullanılmıştır. Kruskal Wallis testi sonucunda
gruplar arasında anlamlı bir fark olduğu belirlendiğinde, farkın hangi gruplar lehine olduğunu
belirlemek için Mann Whitney-U testi yapılmıştır. Farklı değişkenlere göre eğitim fakültesi
öğrencilerinin akreditasyon algısı düzeylerinin incelendiği araştırmanın bulgularında kalite
değerlendirme (X
2=10,163; Sd=3; p<,05) alt boyutunda anlamlı bir farklılık bulunduğu tespit
edilmiştir. Benzer biçimde akreditasyon algısı puanlarında öğrencilerin ağırlıklı genel not
ortalaması (AGNO) değişkenine göre anlamlı bir farklılık bulunduğu tespit edilmiştir (X
2=8,453;
Sd=3; p<,05).The aim of this study is to determine the level of accreditation perception of the Faculty of
Education students regarding the accreditation phenomenon, which has a very important place
for them during their education and after their graduation, according to the accreditation process
of the programs they are studying. The participants of the study consist of university students
studying in undergraduate programs accredited by the Association for the Evaluation and
Accreditation of Teacher Education Programs (EPDAD) at the education faculty of a foundation
university in Istanbul, whose accreditation process is still ongoing, and whose accreditation
process has not yet started. In the research, descriptive survey method, one of the quantitative
research methods, was used. “Accreditation Perception Scale” (AP) developed by Semerci was
used in the research. The data obtained were shared with the faculty students through the Google
Forms application and the data were collected. In the analysis of the data, the means and standard deviations were checked, and the Mann
Whitney-U test was used in paired groups. Kruskal Wallis test was used in groups of more than
two. When it was determined that there was a significant difference between the groups as a
result of the Kruskal Wallis test, the Mann Whitney-U test was used to determine which groups
the difference was in favour of. It was determined that there was a significant difference in the
quality assessment (X
2=10.163; df=3; p<.05) sub-dimension in the findings of the study, which
examined the perception of accreditation of education faculty students according to different
variables. Similarly, it was determined that there was a significant difference in accreditation
perception scores according to the grade point average (GPA) variable of the students
(X
2=8.453; df=3; p<.05)
