Bu çalışma Doç. Dr. Gökçen GÖÇEN ÖZDEMİREL danışmanlığında Hamiyet GÖKMEN'in aynı başlıkla 2021 yılında hazırladığı yüksek lisans tezinden üretilmiştir. Bu çalışma 15-16 Eylül 2022 tarihlerinde düzenlenen “8. Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Kongresi”nde sözlü bildiri olarak sunulmuştur.Sözcükler bir dilin temelini oluşturmaktadır. Dil öğretim sürecinde dili öğrenenler, yeni sözcükleri iletişim
ortamlarında ve öğretim süreçlerinde kullanılan ders materyallerinden kazanmaktadır. Araştırmacılar bu
süreçte, öncelikle dilde çok sık kullanılan sözcüklerin öğretilmesi gerektiğini ifade etmekte ve sözcüklerin
kullanım sıklığını belirlemek için sıklık çalışmaları yapmaktadırlar. Sözcük sıklığı üzerine yapılan araştırmalar,
dil öğretimi için önemli veriler sunan çalışmalardır. Sıklık çalışmaları, ders kitapları üzerinde daha fazla
yapılmaktadır. Bu çalışmalar, öğretim sürecinde yer alan söz varlığı ögelerinin saptanması; hangi seviyede
hangi sözcüklerin öğretileceğinin belirlenmesi ve öğretime uygun materyallerin hazırlanması bakımından
büyük önem taşımaktadır. Bu önemden hareketle araştırmada, Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde
kullanılan ders kitaplarındaki söz varlığı ögelerinden sözcükler, deyimler, ikilemeler, atasözleri, tekerlemeler
ve bilmecelerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla yapılan çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum
çalışması deseni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın veri kaynağını, yabancılara Türkçe öğretimi için
hazırlanan ders kitaplarından Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi yabancılar için Türkçe öğretim seti
oluşturmaktadır. Araştırmada yabancılar için Türkçe ders kitaplarındaki söz varlığı ögelerine yönelik veriler
doküman analiziyle toplanmış; söz varlığının analizi için içerik analizinden, söz varlığı ögelerinin sıklıklarını
belirlemek için ise betimsel analizden yararlanılmıştır. Çalışmadan elde edilen verilere göre ders kitaplarında,
sözcüklerden sonra en fazla rastlanılan söz varlığı ögesi deyimler sonra sırasıyla ikilemeler, atasözleri ve
tekerlemelerdir. Bilmeceler ise ders kitaplarında yer almamaktadır.Words form the basis of a language. During the language teaching process, the learners acquire new
words through the help of the course materials used in the communication environment and teaching process.
Researchers stated that the words which are used the most frequently should be taught during this process and
they also carried out frequency studies to determine the frequency of the words. Studies carried out on the word
frequency provide important data for language teaching. These studies should be carried out more often on
textbooks since these textbooks constitute the main source. These studies carry great importance in terms of
determining the vocabulary items in the teaching process, determining the words to be taught at different levels
and in terms of preparing the materials suitable for the teaching. Based on this importance, in this research it
was aimed to determine the words, idioms, reduplications, proverbs, rhymes and riddles among the vocabulary
items included within the textbooks used during the Turkish teaching process. For this purpose, the study was
carried out with the case study pattern, which is one of the qualitative research methods. The data source of the
research was formed by the Turkish teaching set prepared by the Van Yüzüncü Yıl University for teaching the
Turkish language to the foreigners. In this research, the data on the vocabulary items used within the Turkish
textbooks for foreigners were collected through document analysis; content analysis was used for the
vocabulary, while the descriptive analysis was used to determine the frequencies of the vocabulary items.
According to the data obtained from the research, idioms were the most commonly used vocabulary items in
the textbooks after words. They were followed by reduplications, proverbs and rhymes, respectively. Riddles
were not included in any of the textbooks
