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OJS@FGV  (Fundação Getulio Vargas)

SALA DE AULA INVERTIDA14    ▶ EI! ENSINO INOVATIVO ▶ VOLUME ESPECIAL ▶ 2015SALA DE AULA INVERTIDA O QUE É?Sala de aula invertida, ou flipped classroom, é uma estratégia que visa mudar os paradigmas do ensino presencial, alterando sua lógica de or-ganização tradicional. O principal objetivo dessa abordagem, em linhas gerais, é que o aluno te-nha prévio acesso ao material do curso – impres-so ou on-line − e possa discutir o conteúdo com o professor e os demais colegas. Nessa perspec-tiva, a sala de aula se transforma em um espaço ESTRATÉGIAS DE ENSINO EI! ENSINO INOVATIVO ▶ VOLUME ESPECIAL ▶ 2015    ▶ 15dinâmico e interativo, permitindo a realização de atividades em grupo, estimulando debates e dis-cussões, e enriquecendo o aprendizado do estu-dante a partir de diversos pontos de vista. Assim, para a melhor fixação das informações e conceitos apresentados na disciplina, é neces-sário que o aluno reserve um tempo para estu-dar o conteúdo antes da aula.ADOTANDO A ESTRATÉGIAPara a aplicação dessa abordagem, é neces- sário que o docente prepare o material e o dis-ponibilize aos alunos por meio de alguma pla-taforma on-line (vídeos, áudios, games, textos e afins) ou física (textos impressos) antes da aula, de modo a tornar o debate presencial mais qua-lificado devido à prévia reflexão dos estudantes a respeito do tema que será abordado. Ocorre, portanto, uma inversão no modelo tradicional: as tarefas que costumavam ser destinadas à lição de casa passam a ser realizadas em sala de aula, aplicando-se o que foi estudado ante-riormente por meio do material disponibiliza-do pelo professor. Nesse contexto, a sala se tor-na um ambiente rico em conhecimento, com a adoção de exercícios, atividades em grupo e discussões. Além disso, a relação verticalizada − professor transmite as informações e alunos absorvem − dá lugar à troca de visões, em que o docente as-sume o papel de condutor do ensino, tirando dúvidas, aprofundando o tema e estimulando o debate, de forma a proporcionar ao estudante um aprendizado mais amplo e completo. BENEFÍCIOSComo mencionamos, a abordagem demanda que o aluno estude o conteúdo em seu tempo fora da classe, preferencialmente antes da aula presencial, para que possa acompanhar as dis-cussões e obter um melhor aproveitamento das informações. Assim, considerando que o discente administra a sua agenda de estudos, é possível conferir a ele mais autonomia e ajudá-lo a desen-volver um maior senso de responsabilidade so-bre seu próprio processo de aprendizagem. Isso possibilita que ele tenha um papel ativo nessa trajetória e se envolva mais profundamente com o assunto explorado. Essa estratégia também permite que as la-cunas na compreensão do conteúdo se tornem mais visíveis, tanto por parte dos professores como dos alunos, devido à constante interação e orientação na aplicação do conhecimento. Outro benefício, talvez um dos mais impor-tantes dessa metodologia, é a possibilidade de promover debates mais avançados em sala, uma vez que o conteúdo foi previamente estudado pelo aluno, proporcionando um nível de dis-cussão mais elevado e um conhecimento mais abrangente a todos os envolvidos.DESAFIOSComo a atual metodologia de ensino ainda se vincula muito intimamente com o apren-dizado por meio de aulas expositivas, alguns alunos podem se sentir perdidos, desmotiva-dos, ou até achar que o professor não está cum-prindo o seu papel, uma vez que “não há aula” em seu sentido tradicional. Por isso, é pos- sível que esses estudantes tenham que passar por uma adaptação até se sentirem confortá-veis com a sala de aula invertida. Os confli-tos e anseios por vezes gerados pela aplicação dessa estratégia podem trazer consequências CORRE UMA INVERSÃO NO MODELO TRADICIONAL: AS TAREFAS QUE ERAM DESTINADAS À LIÇÃO DE CASA PASSAM A SER REALIZADAS EM SALA DE AULA, APLICANDO-SE O QUE FOI ESTUDADO ANTERIORMENTE POR MEIO DO MATERIAL DISPONIBILIZADO PELO PROFESSOR.OSALA DE AULA INVERTIDA16    ▶ EI! ENSINO INOVATIVO ▶ VOLUME ESPECIAL ▶ 2015SALA DE AULA INVERTIDApara o aprendizado, bem como pressões e an-gústias que nem professor nem aluno enfren-tavam quando o modelo tradicional imperava na atividade docente.A busca pela mudança de mentalidade em re-lação ao que esperar de uma “aula” é um dos principais desafios a serem enfrentados no pro-cesso de inovação no ensino. E engana-se quem pensa que ele recai apenas sobre o estudante, porque o professor também precisa aprender a lidar com essas expectativas. Do ponto de vis-ta do docente, pode-se encontrar barreiras espe-cialmente no que diz respeito à perda de parte de sua autoridade em sala, na medida em que ele não é mais o único a ditar o ritmo das inte-rações e a deter o poder do conhecimento. Isto é, ao se adotar essa estratégia, a interação entre professor e aluno é bem diferente das relações ProfessorProfessorDetentor do conhecimentoCondutor e facilitador• Transmissão de informação e conhecimento• Exercícios• Projetos• Trabalhos• Solução de problemas• Exercícios• Projetos• Trabalhos• Solução de problemas• Leituras• Vídeos• PesquisasBeginning to flip/enhance your classroom with screencasting: goo.gl/WDaOZyFERRAMENTAS PARA INVERTER A SALA DE AULAMÉTODO TRADICIONALINSTITUIÇÃO DE ENSINO CASAESTRATÉGIAS DE ENSINO EI! ENSINO INOVATIVO ▶ VOLUME ESPECIAL ▶ 2015    ▶ 17que se estabeleciam quando da utilização do método tradicional.Além disso, essa metodologia exige uma brusca mudança de comportamento do discen-te, tanto dentro quanto fora da sala de aula, já que ele passa a ter maior autonomia, uma par-ticipação mais ativa e desenvolve novas ha-bilidades. Para isso, a atuação do professor é extremamente importante, porque, dentre di-versas ações, ele precisa refletir melhor sobre suas condutas caso os alunos não realizem o estudo prévio necessário e encontrem dificul-dades de acompanhar a interação em classe, o que pode gerar desmotivação e desinteres-se pelo conteúdo, interferindo negativamente no aprendizado. Diante do exposto, fica claro que essa estraté-gia não diminui o trabalho ou a relevância do professor, tampouco significa “não lecionar”. Ao contrário, inverter a sala de aula requer gran-de esforço do docente. Não é à toa que o maior desafio dessa abordagem é o tempo necessário para a preparação de sua implementação, tanto em relação à elaboração do conteúdo a ser dis-ponibilizado aos alunos, quanto à reflexão sobre as dinâmicas e exercícios a serem utilizados em classe. É necessário um bom planejamento dos objetivos de ensino e uma programação detalha-da do que será lecionado, o que irá subsidiar a escolha dos conteúdos a serem estudados pre-viamente e das atividades mais adequadas para aplicação em sala de aula.Outro ponto desafiador é o aumento da carga de trabalho, não só do professor, mas também do estudante. Preparar-se ou se acostumar a re-alizar trabalhos antes da aula não é tarefa co-mum para muitos alunos, uma vez que prova-velmente não cursam apenas uma, mas várias disciplinas ao mesmo tempo, sendo necessário administrar bem o tempo e dividir suas horas de estudo entre elas. Assim, é preciso que o do-cente reflita sobre a relação de sua matéria com as demais que compõem o curso, como foi des-tacado no primeiro artigo.A interação dentro e fora de sala deve ser muito bem elaborada e implementada, evitan-do o pensamento de que o conteúdo já foi pas-sado ao aluno e o encontro presencial é apenas um adendo. O material on-line e a interação em classe devem ser complementares. Desse modo, percebe-se que a sala de aula invertida também pode ser entendida como uma forma de ensino híbrido, estratégia apresentada na matéria anterior. Sala de aula invertida: por que não reagem os peda-gogos brasileiros ao neocolonialismo pedagógico? José Pacheco. Revista Educação. Disponível em: http://revistaeducacao.com.br/textos/205/sala-de-aula-invertidapor-que-nao-reagem-os-pedagogos-brasileiros-311344-1.aspFlipped classroom: invertendo a maneira de ensinar. Revista TecEduc. Seção “Na frente”. Disponível em: positivoteceduc.com.br/na-frente/flipped-classroom-invertendo-a-maneira-de-ensinarFlipped learning network. Disponível em: flippedlearning.org Repositório flipped classroom. Disponível em: flippedclassroom.org What we´re watching: what a flipped classroom looks like. EducationNext. Disponível em: educationnext.org/what-were-watching-what-a-flipped-classroom-looks-likeBehind the headline: flipped classrooms give every stu-dent a chance to succeed. EducationNext. Disponível em: educationnext.org/behind-the-headline-flipped-classrooms-give-every-student-a-chance-to-succeedSaiba maisÉ interessante incluir conteúdo sobre problemas da atualidade no material disponibilizado aos alu-nos. Vídeos de plataformas como TED, YouTube e Open Culture funcionam muito bem.DICA

Sala de aula invertida

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