Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego | University of Silesia Press
Abstract
The speed and multitude of cultural, social, and consequently educational changes present teachers with many new challenges. The effectiveness of implementing educational reforms largely depends on educators. Numerous concepts and visions of the teaching profession in the 21st century have been developed, yet the core idea remains the same: teaching requires creativity, openness, and communication to meet growing societal expectations and the challenges of the modern post-industrial world. Never before in the long history of this profession has so much been expected of educators. This necessitates changes in the standards of professional preparation: teachers are expected not only to have qualifications but also competencies and reflective practice. The question of how to educate teachers takes on new, multidimensional significance. Pluralism in education aligns with a holistic view of human abilities and responds to the educational needs of postmodern society. Inspired by the concept of emotional intelligence, I explore the significance of wise emotional management in the teaching profession. In the following sections of the article, I outline the implications of this concept—specifically, the skills and competencies arising from utilizing one\u27s emotions—for both the theory and practice of the teaching profession.Szybkość i wielość zmian kulturowych, społecznych i - w efekcie – oświatowych stawiają przed nauczycielem wiele nowych zadań. Efektywność wprowadzania reform oświatowych w głównej mierze zależy od pedagogów. Opracowano wiele koncepcji i wizji zawodu pedagoga w XXI wieku, jednak główna myśl jest wspólna: praca nauczyciela wymaga twórczości, otwartości i komunikacji, aby sprostać rosnącym oczekiwaniom społecznym i wyzwaniom współczesnego postindustrialnego świata. Nigdy w długiej historii tego zawodu nie oczekiwano tak wiele od pedagogów. Zmusza to do zmian w standardach przygotowania do pracy: od nauczyciela oczekuje się nie tyle kwalifikacji, ile kompetencji i refleksyjnego działania. Pytanie o to, jak kształcić pedagogów, nabiera nowego, wielowymiarowego znaczenia. Pluralizm w kształceniu jest zgodny z holistycznym spostrzeganiem zdolności człowieka i odpowiada na zapotrzebowania edukacyjne społeczeństwa postmodernistycznego. Zainspirowana koncepcją inteligencji emocjonalną, poszukuję znaczenia mądrego zarządzania emocjami w byciu pedagogiem. W kolejnych częściach artykułu przedstawiam zarys implikacji tego pojęcia, a dokładniej zdolności i kompetencji wynikających z korzystania ze swoich emocji, dla teorii i praktyki zawodu pedagoga
