Hacettepe Üniversitesi Dört Yıllık Lisans Programlarındaki Öğrenci ve Öğretim Üyelerinin Öğrenme Stillerinin Karşılıştırılması

Abstract

This study was conducted on 569 senior students and 310 lecturers during the Spring Semester of the 1995-1996 academic year at Hacettepe University. The levels of the relationship between the learning styles and age, sex, academic title, types of university entrance exam scores and school of graduate studies of the lecturers were all found significant, except age.The learning styles of the lecturers and the students grouped according to the types of university entrance exam scores were compared by using the "significance of the difference between proportions method". The female students were identified as Convergers whereas the female lecturers were identified as Accommodators. Male lecturers were to be more inclined to be Divergers compared to the male students.The learning styles of the students and the lecturers grouped according to the types of university entrance exam scores were compared using the "significance of the difference between proportions method." The students in the departments entered based on Science and Aptitude scores were found to be more inclined to be Convergers compared to the lecturers.Bu çalışma, Hacettepe Üniversitesinin 1995-1996 öğretim yıllık bahar döneminde dört yıllık lisans programlarında son sınıflara devanı eden 569 öğrenci ile bu bölümlerde görevli 310 öğretim üyesi üzerinde yapılmıştır. Öğretim üyelerinin yaş, cinsiyet, akademik unvan, çalıştıkları bölümün üniversiteye giriş puan türü ve doktora yaptıkları üniversite ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki miktarı yaş değişkeninin dışında önemli bulunmuştur. Üniversiteye Fen, Matematik, Türkçe-Matematik, Türkçe-Sosyal, Dil, Sosyal ve Yetenek puan türüne göre girilen bölümlerdeki kız ve erkek öğrenciler ile kadın ve erkek öğretim üyelerinin öğrenme stillerinin iki oran karşılaştırması sonucu kız öğrencilerin Ayrıştıran; kadın öğretim üyelerinin Yerleştiren; erkek öğretim üyelerinin erkek öğrencilere göre Değiştiren öğrenme stilini daha çok benimsedikleri belirlenmiştir. Üniversiteye giriş puan türüne göre gruplanan bölümlerdeki öğrenci ve öğretim üyelerinin öğrenme stilleri arasındaki ilişki iki oran karşılaştırması yöntemi ile çözümlenmiş, üniversiteye Fen ve Yetenek puan türü ile girilen bölümlerdeki öğrencilerin, bu bölümlerdeki öğretim üyelerine göre Ayrıştıran öğrenme stilini daha çok benimsedikleri saptanmıştır. Bulgular literatür ışığında tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur