Turkish Education Association / Türk Eğitim Derneği
Doi
Abstract
Reading motivation can be defined as intrinsic and extrinsic factors that encourage individuals to read. This study focuses on whether elementary level 3rd, 4th, and 5th grade students’ intrinsic and extrinsic reading motivation is affected by the variables of gender and grade level. Being a descriptive survey, the study had 520 participants. The data obtained were analyzed by two-way MANOVA and correlation analysis. The results showed that extrinsic motivation is more effective for the reading motivation of girls than boys, and that as grade level increases, intrinsic and extrinsic reading motivation decreases. Falling reading motivation despite increasing grade level is a serious problem considering the many efforts made in recent years to develop reading habits in students. This necessitates new efforts in Turkey towards increasing the reading motivation of elementary studentsOkuma motivasyonu, bireyleri okumaya yönelten içsel ve dışsal faktörler olarak tanımlanabilir. Bu çalışmada ilköğretim 3, 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik içsel ve dışsal motivasyonlarının cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerinden etkilenme durumu incelenmiştir. Tarama modeli çerçevesinde yürütülen çalışmaya 520 öğrenci katılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde çift yönlü MANOVA ve korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, dışsal motivasyonun kız öğrencilerin okumaya yönelmelerinde erkeklerden daha etkili olduğunu; sınıf düzeyi arttıkça okumaya yönelik içsel ve dışsal motivasyonun azaldığını göstermiştir. Son yıllarda okuma alışkanlığını geliştirmeye dönük uygulamalara rağmen sınıf düzeyi ilerledikçe öğrencilerin okuma motivasyonlarının azalmasının ciddi bir sorun olduğu düşünülmektedir. Bu durum Türkiye’de ilköğretim düzeyinde öğrencilerin okuma motivasyonlarının artırılmasına dönük çalışmaları gerekli kılmaktadı
