Este artículo de reflexión presenta una interpretación crítica sobre la importancia de la danza como herramienta pedagógica y cultural en el fortalecimiento de la identidad étnica de la comunidad coreguaje del departamento del Caquetá, Colombia. A partir del análisis de fuentes originales, documentos normativos y experiencias educativas interculturales, se argumenta que la integración de prácticas ancestrales como la danza en los procesos de formación escolar, no solo favorece el desarrollo integral de la infancia, sino que también promueve la revitalización cultural y el reconocimiento de la diversidad. El propósito de este artículo es analizar el valor educativo de la danza desde un enfoque etnoeducativo, en el que se fusionan saberes ancestrales con la educación formal, promoviendo procesos de inclusión y pertenencia. La reflexión se edifica mediante la interpretación de la danza como un vehículo simbólico para la transmisión de saberes, memorias y valores colectivos, estableciéndose como una estrategia pedagógica que favorece la conservación de la cultura coreguaje y el robustecimiento del tejido social. En este contexto, se postula que la educación, mediante la integración de manifestaciones culturales autóctonas del territorio, como la danza tradicional, puede transformarse en un instrumento potente de resistencia, empoderamiento e identidad para las comunidades indígenas, en consonancia con los principios de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y los enfoques interculturales.This reflective article presents a critical interpretation of the importance of dance as a pedagogical and cultural tool in strengthening the ethnic identity of the Coreguaje community in the department of Caquetá, Colombia. Based on the analysis of original sources, regulatory documents, and intercultural educational experiences, it is argued that the integration of ancestral practices such as dance into school education not only favors the comprehensive development of children but also promotes cultural revitalization and the recognition of diversity. The purpose of this article is to analyze the educational value of dance from an ethno-educational perspective, in which ancestral knowledge is fused with formal education, promoting processes of inclusion and belonging. This reflection is built through the interpretation of dance as a symbolic vehicle for the transmission of knowledge, memories, and collective values, establishing itself as a pedagogical strategy that favors the preservation of Coreguaje culture and the strengthening of the social fabric. In this context, it is postulated that education, through the integration of indigenous cultural expressions of the territory, such as traditional dance, can become a powerful instrument of resistance, empowerment, and identity for indigenous communities, in line with the principles of the General Education Law (Law 115 of 1994) and intercultural approaches
