Digital teaching platforms have gained popularity in recent years, and at the same pace, gaps in this research area have also emerged. The scope of this article is to analyze teachers' knowledge about these platforms in a continuing education course on digital platforms, using TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) as the analytical framework, with a focus on Science Education. The study seeks theoretical constructs in the areas of Teacher Training, Digital Teaching Platforms, and Digital Information and Communication Technologies (TDICs). The research was outlined based on a course about digital teaching platforms in Science for single-subject teachers who teach in the early years. For this article, we used questionnaires on prior conceptions about digital platforms, as well as lesson plans developed during the course and post-course interviews. As a result, developments were found in the knowledge of digital platforms for teaching Science of the single-teacher teacher, as well as possible gaps in the training of this teacher to work with Digital Technologies, indicating their potential in the Teaching process. It is also clear that the teacher's workplace influenced her pedagogical choices and strategies for using these technologies.Las plataformas digitales de enseñanza han ganado popularidad en su uso en los últimos años y, al mismo ritmo, han surgido lagunas en esta área de investigación. El alcance de este artículo es analizar el conocimiento docente sobre estas plataformas, en un curso de educación continua sobre plataformas digitales, utilizando como marco de análisis TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) con enfoque en la Enseñanza de las Ciencias, buscando constructos teóricos en el área de Formación de Recursos Humanos, Docentes, Plataformas Digitales de Enseñanza, Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDICs). La investigación se diseñó a partir de un curso sobre plataformas digitales de enseñanza de ciencias, para docentes monodocentes que imparten docencia en los años iniciales. Para este artículo utilizamos cuestionarios sobre concepciones previas sobre las plataformas digitales, así como un plan de lección elaborado durante el curso y una entrevista posterior al curso. Como resultado, se encontraron novedades en el conocimiento sobre las plataformas digitales de enseñanza de ciencias del docente uniprofesor, así como se pudo identificar posibles vacíos en la formación de este docente para trabajar con Tecnologías Digitales, indicando su potencial en el proceso de Enseñanza. También está claro que el lugar de trabajo de la docente influyó en sus elecciones pedagógicas y estrategias para utilizar estas tecnologías.Plataformas digitais de ensino têm ganhado popularidade em sua utilização nos últimos anos, e na mesma velocidade, as lacunas acerca dessa área de pesquisa. O escopo deste artigo é analisar os conhecimentos docentes acerca dessas plataformas, num curso de formação continuada de plataforma digitais, tendo como referencial de análise o TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) com foco no Ensino de Ciências, buscando construtos teóricos na área de Formação de Professores, Plataformas Digitais de Ensino, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). A pesquisa foi delineada a partir de um curso sobre plataformas digitais de ensino de Ciências para professores unidocentes que lecionam nos anos iniciais. Para esse artigo utilizou-se os questionários de concepções prévias acerca de plataformas digitais, bem como o plano de aula elaborado durante o curso e entrevista após o curso. Como resultados foram encontradas evoluções nos conhecimentos sobre plataformas digitais de ensino de Ciências da professora unidocente, bem como foi possível identificar possíveis lacunas nas formações dessa professora para trabalhar com as Tecnologias Digitais, indicando a sua potencialidade no processo de Ensino. Percebe-se ainda que o local de trabalho da professora influenciou nas suas escolhas pedagógicas e estratégias para a utilização dessas tecnologias
