This research investigates the application of a proposed didactic sequence that combines activities in the classroom and on a trail, in order to problematize “socio-environmental issues” in a natural park. The objective is to analyze the use of an educational trail as a didactic-pedagogical resource to problematize socio-environmental issues from a critical perspective and promote Environmental Education. The work is characterized as participant observation research, of a qualitative character and included the participation of students from two public Basic Education schools. The development of the didactic sequence occurred in three stages: (i) in the classroom; (ii) on the trail and (iii) when returning to the classroom. It was found that throughout the activities of the didactic sequence, students\u27 understanding of various school contents expanded. Furthermore, it was possible to infer that the trail enhanced observations and reflections on socio-environmental issues and critical discussion.Esta investigación investiga la aplicación de una propuesta de secuencia didáctica que combina actividades en el aula y en un sendero, con el fin de problematizar “cuestiones socioambientales” en un parque natural. El objetivo es analizar el uso de un sendero educativo como recurso didáctico-pedagógico para problematizar cuestiones socioambientales desde una perspectiva crítica y promover la Educación Ambiental. El trabajo se caracteriza como una investigación de observación participante, de carácter cualitativo y contó con la participación de estudiantes de dos escuelas públicas de Educación Básica. El desarrollo de la secuencia didáctica se produjo en tres etapas: (i) en el aula; (ii) en el camino y (iii) al regresar al salón de clases. Se encontró que a lo largo de las actividades de la secuencia didáctica se amplió la comprensión de los estudiantes sobre diversos contenidos escolares. Además, fue posible inferir que el recorrido potenció las observaciones y reflexiones sobre cuestiones socioambientales y la discusión crítica.Educational trails as a didactic-pedagogical resource for the practice of environmental education
Esta pesquisa investiga a aplicação de uma proposta de sequência didática que alia atividades na sala de aula e em uma trilha, a fim de problematizar “questões socioambientais” em um parque natural. O objetivo é analisar o uso de uma trilha educativa como recurso didático-pedagógico para problematizar questões socioambientais em uma perspectiva crítica que promova, assim, a Educação Ambiental. O trabalho caracteriza-se como uma pesquisa de observação participante, de caráter qualitativo e contou com a participação de estudantes de duas escolas públicas de Educação Básica. O desenvolvimento da sequência didática ocorreu em três etapas: (i) em sala de aula; (ii) na trilha e (iii) no retorno a sala de aula. Constatou-se que, no decorrer das atividades da sequência didática, ampliou-se a compreensão dos estudantes de diversos conteúdos escolares. Além disso, foi possível depreender que a trilha potencializou observações e reflexões acerca de questões socioambientais e de uma discussão crítica
