Universidade Estadual Paulista, UNESP, campus de Presidente Prudente/SP
Doi
Abstract
Este texto tem como objetivo investigar os conhecimentos profissionais de professores de Língua Portuguesa para o trabalho com o gênero crônica no ensino médio. O referencial teórico tem por base o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK), um constructo proposto por Shulman e colaboradores acerca da base de conhecimento para o ensino. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, e os dados foram coletados por meio do preenchimento do instrumento CoRe, de entrevistas semiestruturadas realizadas por duas professoras que vêm desenvolvendo um projeto de crônicas e de grupo de discussão com alunos que participaram do projeto. A partir da análise dos dados, foi possível identificar que diferentes elementos do PCK das professoras puderam ser mobilizados a fim de servir como subsídios teóricos e práticos para a formação inicial e continuada de professores de Língua Portuguesa para o trabalho com o gênero crônica no ensino médio
