Program Studi Aqidah dan Filsafat Islam Fakultas Ushuluddin dan Pemikiran Islam
Doi
Abstract
هدف البحث الحالي الى التعرف على أهم المعوقات التي تواجه تعليم مادة الفلسفة لدى طلبة الصف الحادي عشر الأدبي من وجهة نظر مدرسي ومدرسات مقرر مبادئ الفلسفة والتعرف على الفروق بين بعض المتغيرات منها (الجنس، التخصص، المعوقات الأكثر شيوعا). ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، حيث طبق البحث على عينة مكونة من (100) مٌدرِّس ومُدرِّسة درّسوا ويُدرِسون مقرر مبادئ الفلسفة للصف الحادي عشر في ادارة زاخو المستقلة، للعام الدراسي (2024-2025) والتي تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من مجتمع البحث، . بعد ان تم التحقق من الخصائص السايكومترية من (صدق وثبات) قام الباحثان بتطبيق الاستبانة على العينة الاساسية ، ، وأظهرت نتائج البحث أن مدرسي ومدرسات مقرر مبادئ الفلسفة يواجهون العديد من المعوقات بدرجة تصل إلى نسبة (%70) ، كما اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائياً لدى مدرسي ومدرسات مقرر مبادئ الفلسفة تعزى لمتغيري (الجنس) في كل مجالات الاستبيان ، في حين ظهرت الفروق ذو دلالة إحصائياً يعزى إلى متغير (الاختصاص) وختم البحث بتقديم بعض التوصيات منها إنشاء برامج تدريب متقدمة مخصصة لمدرسي الفلسفة: تشمل فلسفة التعليم، التطور المهني المستمر، وأساليب التدريس المبتكرة. والتركيز على تدريبهم على التفكير النقدي والإبداعي لدى طلبتهم لفهمهم لطبيعة الفلسفة كعلم نقدي وتحليلي، وكيفية ربطها بالحياة اليومية، وخرج البحث بعدد من الدراسات المستقبلية المقترحة.The present study aims to investigate the main obstacles facing the teaching philosophy subject to 11th-grade students from the perspective of teachers of the art system in Zakho Independent Administration. Additionally, it seeks to examine statistically differences between variables (gender, specialization, and the most common obstacles. In order to achieve the objectives of the study, the researcher was used the descriptive survey method. The sample of the study consisted of (100) teachers who are currently teaching the principles of Philosophy subject to 11th-grade students in the Zakho Independent Administration during the 2024–2025 academic year. The participants were selected randomly. After verifying the psychometric properties of validity and reliability, the questionnaire was distributed to the sample of the study. The findings of the study find out that principles of Philosophy among teachers encounter a number of obstacles, with an overall difficulty level reaching 70%. Also, the results indicated that a there is no statistically significant differences related to gender among all questionnaires. However, a there is was statistically significant difference in term of specialization variable. The study concludes with several recommendations, including the development of advanced training programs for philosophy teachers. These programs should cover educational philosophy, continuous professional development, and innovative teaching strategies. Emphasis should also be placed on training teachers to overcome obstacles in teaching philosophy by fostering critical and creative thinking in their students, enhancing their understanding of philosophy as an analytical and critical discipline, and linking it to daily life of students. Additionally, the researcher set a combination of suggestions directions for further studies.
Keywords: Obstacles, Didactics, Philosophy, Philosophy Education. High Schools, Zakho Independent Administration
