Sentrale myndigheter legger føringer for barnehagens arbeid. Ved innføring av barnehagelovens kapittel 8 ble det gitt føringer for barnehagenes arbeid med det psykososiale barnehagemiljøet. Barnehager som pedagogiske samfunnsinstitusjoner skal være lærende organisasjoner. For å imøtekomme nye krav er kvalitetsutvikling sentralt i barnehagens arbeid. Å være en lærende organisasjon innebærer at ledere i barnehagen må tilrettelegge for kompetanseutvikling og kollektive læringsprosesser. Hensikten med denne masteroppgaven har vært å undersøke hvordan implementering av barnehagelovens kapittel 8 har blitt arbeidet med på ulike nivåer i barnehagesektoren i en kommune.
Begge artiklene har en fenomenologisk tilnærming og forskeren har benyttet kvalitativ metode i form av semistrukturerte dybdeintervjuer for å svare ut problemstillingene. Deltakerne i intervjuene er en barnehageeier, en barnehagestyrer og to pedagogiske ledere. Artikkel 1 undersøker barnehageeiers initiering og tilrettelegging for implementering av psykososialt barnehagemiljø med følgende problemstilling «Hvordan har en kommunal barnehageeier initiert og lagt til rette for implementering av barnehagelovens kapittel 8?» Artikkel 2 undersøker barnehagelederes rolle med implementering av barnehagelovens kapittel 8. Denne artikkelens problemstilling er «Hvilken rolle har barnehagestyrer og pedagogiske ledere tatt i implementeringen av kapittel 8 i barnehageloven, og på hvilken måte opplever de at arbeidet har ført til endringer i praksis?»
Funn i studiene har blitt drøftet opp mot teori og viser at kompetanseutvikling er en stor del av det kommunen vektla i implementeringsarbeidet. Det kom frem at ledere på alle nivåer fulgte opp arbeidet gjennom å sette temaet inn i planer og på møteagendaer. Formålet med endringsarbeidet er at barna opplever økt kvalitet i barnehagetilbudet i tråd med lovendringen. Funn i studien kan tyde på at implementeringen av barnehagelovens kapittel 8 har ført til endringer i barnehagens praksis. Resultatene i denne masteroppgaven kan belyse hvordan et statlig styrt endringsarbeid kan gjennomføres i barnehagesektoren, på en måte som bidrar til kvalitet, som samsvarer med mål og intensjoner i lov -og avtaleverk.Central authorities set guidelines for work in the kindergartens. Trough the introduction of Chapter 8 of the Kindergarten Act, guidelines were provided for work with the kindergarten’s psychosocial environment. Kindergartens as educational societal institutions shall be teaching organizations. To meet the new demands, quality development is central in the kindergartens work. To be a learning organization implies that leaders in the kindergarten must facilitate in developing competence and a collective learning process. The purpose of this master’s thesis has been to explore how the implementation of chapter 8 of the Kindergarten Act has been worked with in different levels of the kindergartens sector in a municipality.
Both articles have a phenomenological approach, and the researcher has used qualitative methods in the form of semi-structured in-depth interviews to answer the thesis questions. The participants in the interviews are a kindergarten owner, a kindergarten manager and two educational leaders. Article 1 explores the kindergarten owners’ initiation and facilitation of a psychosocial kindergarten environment, with the following thesis question «How has a municipal kindergarten owner initiated and made arrangements for the implementation of chapter 8 of the Kindergarten Act?» Article 2 explores the kindergarten managers role in the implementation of chapter 8 of the Kindergarten Act. This articles thesis question is «Which role has Kindergarten managers and educational leaders taken in the implementation of Chapter 8 of the Kindergarten Act, and in what way do they experience that the work has led to changes in practice?»
Findings in the studies has been discussed against theory and show that competence development is a large part of what the municipality’s emphasized in the implementation work. It emerged that leaders on all levels followed up the work through introducing the topic in plans and on meeting agendas. The purpose of the change is so the children experience higher quality in the kindergarten in line with the legislative amendment. Findings in the study can indicate that the implementation of chapter 8 of the Kindergarten Act has led to changes in the kindergartens practice. The result of this master’s thesis can shed light on how a government-led change efforts can be implemented in the kindergarten sector, in a way which contributes to quality, which corresponds to the goals and intentions of legislation and agreements
